岳阳楼记教学设计

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岳阳楼记教学设计

教学过程： 一、导入

以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了?岳阳楼记?的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带着学生进入课文。 二、读讲

把课文立意新〔政论好、人生观好〕与语言美〔写景好〕作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法 ,在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

第一节：了解写作的时代背景及原因。

第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。

第三节、第四节：把握景与情的关系 ,落实对字词、表现手法的理解。

第五节：理解全文的主旨。

以上教学过程中 ,朗读形式多样 ,背诵那么结合讲析逐步进行；以读为主 ,读读讲讲。 三、辨异

罗列一些意见不一的解释性内容 ,让学生结合具体的语言环境去判断 ,去决定取舍。 如“而或长烟一空〞有两种解释：①大片的烟雾完全

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消散；②；雾气充满天空。 要求学生比照着结合课文分析。 四、归纳

着重从语言方面去探究 ,分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：

1．词语——炉火纯青 ,如“衔远山 ,吞长江〞。

2．句子——精练形象 ,如四字句式中 ,有成语、对偶句、排比句等。

3．修辞——巧妙运用 ,如对偶 ,比照、排比、借代等。 4．节奏——抑扬顿挫 ,具有音乐美。 五、补析

教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡 ,其实包含了作者对滕子京的赞颂 ,对当时政治的不满 ,结尾既是对古仁人的爱慕称赞 ,又是作者政治理想的表白 ,也是对朋友的劝勉 ,情在意中 ,意在言外。 评析：

方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅 ,似乎平淡无奇。 实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方面的“组合〞。 一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主 ,适当插入思辩性内容。

二、方法的组合。教学中以诵读为主 ,配合以讨论法、问答法、讲

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析法。新课的导入别具一格 ,实际上是运用了铺垫式的先入为主法〔起定向作用〕。

三、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣 ,同时注意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲〞内容的深化和条理化。

四、节奏的组合 ,主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式 ,中间插入其他各类教学活动 ,从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。

所以 ,此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词〞。

课堂教学中的组合艺术是语文教师筹划水平的表达。恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务 ,而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康开展 ,日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象 ,都与组合不当有关。教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇〞的 ,似乎还为数不多。从这个意义来讲 ,此教例提醒着我们： 请注意课堂教学的组合美！

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