浅析人工智能时代侵入式语境教学法提高高职英语口语教学效果研究

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浅析人工智能时代侵入式语境教学法提高高职英语口语教学效果研

究

本文主要从高职英语口语教学常用的教学方法进行对比，提出如何在人工智能时代，利用侵入式语境教学法，去提高高职英语口语教学效果。



标签：人工智能时代；侵入式语境教学法；提高高职英语口语教学效果

一、传统的高职英语教学方法

高职院校最常见的高职高专英语教学方法有很多，主要以传统的传授讲解为主。更加注重英语语法知识点的教育，无论是英语词汇的学习，还是英语语法的运用，都是按照词汇含义与整个句子及文章意思结合起来。但是与此同时忽视了英语语言文化底蕴的影响，忽视英语口语的实践应用，这种学习模式就是一种脱离真实应用场景下的输入和输出。教师采用反复操练习题和灌输英语，不仅降低了学生学习得热情，也减少了学生对语言的应用。所以，为了能促进学生学习的兴趣，提高语言应用能力，让学生体验到学习的乐趣，促进学生求知欲，必须要改变传统的英语学习方法，必须改革过去的教学模式。



二、人工智能时代，侵入式语境教学法提高高职英语口语教学效果

随着人工智能时代的到来、信息化技术的发展及智能软件APP的开发，教师要利用信息化教育手段改变传统的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，激发学生语言交际能力。如何在人工智能时代，使用侵入式语境教学方法，利用智能软件进行研究，在高职英语口语教学中，改革教学手段、方法，更好地提高英语口语的教学效果。



（一）人工智能

“人工智能（Artificial Intelligence）”一词最初是在1956年Dartmouth学会上提出的。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。基于人工智能的发展，出现了APP等一系列信息化软件，不仅应用到生活中，也应用到教学中。基于智能时代教学效果的研究，笔者也做过一个相关课题项目-社交媒体软件对高职英语教学效果的研究。



（二）侵入式语境教学法

浸入式语境教学方法是用第二语言作为教学语言的教学模式，能让学生被“浸入”在第二语言环境中，给学生创设第二语言环境，设定英语背景。这种方法多应用于国外小学，使传统的、无语境的外语教学能在设定的场景中完成。



（三）如何在人工智能時代，利用侵入式语境教学法提高高职英语口语教学

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