《乞巧》

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铜都双语学校高效课堂自主学习型语文导学案

班级：30 姓名： 日期：6、6 编制人：三年级语文组

小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

自学促能力形成 展示让魅力飞扬 课题：29、古诗两首《乞巧》

【自研课导学】 晨读课主题（17分钟）

1、大声朗读《乞巧》，要求读准字音、读通句子。 2、结合资料书理解诗意，并尝试背诵《乞巧》。

检测： 组长检测组员古诗的朗读与背诵。 预习课主题（20分钟）

1、生字； 2、诗意； 3、乞巧节那天，思考一下人们会有哪些愿望呢？ 资料准备：作者的相关资料及本诗的写作背景。

学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能有感情地朗读古诗，感受古诗描绘的画面，体会人们对美好生活的追求。 【展示课导学】（时段： 上午） 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂 元素 导学 流程 初读 诗文 整体 感知

学法：请同学们轻声读诗文，结合课下

再读 诗文

2、你最喜欢哪一句？为什么？

体会 情感

3、人们在乞巧时会有哪些美好的心愿呢？

温馨提示：力争人人做到语言正确，疑难的词句用红色笔做上标记，留至组内互动解决。

定展示代表-呈现成果，进

(完成随堂笔记二）

行板书设计

（ 预时： 8分钟 ）

准备的材料，发挥合理的想象）

（预时10分钟）

（预时：30分钟）

评定等级： ★

一幅怎样的画面？ 抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 3预演：大组长带领本组组○

员完成展示前的准备，确句想象一下这首诗描绘了

注释和图片有感情地朗读诗歌，思考：

下问题

1、每句诗的意思，可以根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意哦！

（1）理解诗意； （2）根据书上的图画和诗

读那一句，并能解释那一句的诗意。（可小组推荐，可自由畅谈，可挑战……）

单元三：穿越时空的对话

假设你穿越时空隧道，来到唐代，请你采访一下当时的人们在七夕节那天许下的美好的愿望 （ 建议:结合文中的插图和课前

1、碧霄：

2、乞巧：

3、我知道第 句诗的意思：



小组长主持，深入探讨以

单元二：诗意大诠释

可尝试当回解说员，说说每句诗的诗意

建议：最欣赏哪一句，就美美地朗



二、理解词意、诗意。

内容：一读诗文， 读准读畅

学法：大声朗读《乞巧》，力争读准字音、读通诗句；正确断句，读稳节奏。 要求做到：

检查自研成果，用红笔互

1、会拼读生字，会组词；2、正确规范地抄写古诗在随堂笔记一处。 （预时：4分钟） 内容：悟读诗文、理解诗意

相给出评定等级，并互读《乞巧》一遍 （预时2分钟） 2、六人互助组：

出节奏，并能带大家学习四个生字。（形式：男女生PK，小组赛读，开火车朗读……）

2、我能介绍作者的相关资料。







请按以下程序进行组内合作交流： 1、两人小对子：

单元一：诵读赛诗会

“赛诗会”开始了，马上就行动，快来参加吧！

建议：1、我能读准读畅诗文，读



自研自探环节 自学指导 内容、学法、时间



合作探究环节 互动策略 内容、形式、时间



展示提升·质疑评价环节

展示 方案 内容、方式、时间

随堂笔记

重点摘记、成果记录、

知识生成、规律总结

一、正确规范地抄写《乞巧》 作者：（ ）朝代：（ ）

当堂反馈：



（5分钟）全班有感情地朗读这首诗，并试着背诵。




“日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级 达成等级

·基础题 （你一定能过关！） 一、我能读得准确，写得美观。 bì xiāo qǐ qiǎo ( ) ( ) 二、区别组词，我能行。

乞（ ） 宵（ ） 渡（ ） 条（ ） 气（ ） 霄（ ） 度（ ） 绦（ ） 三、默写《乞巧》。



·发展题 （相信你能行！！） 四、理解诗句意思。

1、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

2、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

五、下列说法对的画“√“，错的画”ד。

1、《乞巧》是描写民间七夕乞巧盛况的名诗。（ ） 2、《乞巧》是童话故事。（ ） ·提高题 （坚信你最棒！） 六、请你填一填。

1、《乞巧》是（ ）代诗人（ ）描写的关于（ ）的名诗。农历（ ）的夜晚，俗称“七夕”，是传说中隔着天河的（ ）在鹊桥上想会的日子。过去，七夕的民间活动主要是（ ），“乞巧”就是向（ ）乞求（ ）的意思。“碧霄”的意思是（ ）。这首诗表达了人们对（ ）的向往。

（培辅期望）

1、今晚你需要培辅吗?要（ ） 不要（ ）2、培辅内容：（ ）掌握不好 教师评定：

【自主反思】（日反思）

我的收获 我的不足

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