优秀教学随笔语文教学中学生情感激发

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优秀教学随笔语文教学中学生情感的激发临高思源实验学校王梅塔语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到，要激发学生的情感就要从以下几个方面努力：一、开门见山，先入为主语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，鼓励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的?春?，我们可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲?春天在哪里?的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。二、巧设悬念，激发情感在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何开展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教?孔乙己?、?变色龙?这一类课文时，我们可采用这种方法去激发学生的情感。三、创设疑问，启迪思维在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学?驿路梨花?时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句表达出来？四、故事吸引，情境感染中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。老师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一那么引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学?阿长与〈山海经〉?时，可先联系?从百草园到三味书屋?一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的气氛中受到感染，自然而然地进入作品的意境。五、环环相扣，引人入胜语文教学可通过“入画

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