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从社会心理学角度探析离异家庭子女心理问题的成因及对策
作者：王卿
来源：《时代经贸》2011年第04期
【摘要】近年来，伴随着社会经济文化的高速发展，我国离婚率呈现急剧上升趋势，离异家庭子女的心理问题日益引起社会的关注。本文主要从社会心理学的角度对离异家庭子女心理问题的成因进行分析。关注离异家庭子女是社会大家庭共同的责任。 【关键词】离异家庭子女；心理；家庭完整
一、研究意义 （一）必要性
当前，伴随着经济社会的高度发展，我国离婚率也呈现急剧上升趋势，离异家庭子女的数量日益增多且随着离婚率的上升正在形成一个群体。他们的心理健康问题同样已经成为社会普遍关注的热点问题。
离婚，对不幸夫妻或许是一种解脱，那么对于孩子则意味着痛苦的开始。面对父母离异，子女所接受的无疑是一场灾难，而要把这场灾难可能给子女造成的心理创伤减轻以至化消极影响为积极影响，要使离异家庭子女同完整家庭子女一样健康成长，更是需要社会、团体机构和学校、家庭的共同努力。
家庭作为社会的细胞，是孩子面临的第一个人生课堂，父母是孩子的第一任老师。社会和时代的要求往往通过家庭环境对孩子产生影响，其中家庭成员的言传身授更是对孩子的成长有着长期作用。父母是子女在儿童时期学习和效仿的第一任人生的启蒙老师，父母的言行举止会对孩子有强烈的暗示性。正常完整的家庭环境是一个孩子健康成长的重要因素之一。离异家庭子女的心理问题，已经作为一项重要议题摆在了社会生活正常健康发展的历程上，不容忽视。 （二）我的身边事
之所以选择这个主题来写，很大程度上是有着切身的感触。在我身边、包括成长过程中认识的人中间总会接触到“离异”这两个字。首先，从小学起，班里同学中总是存在着单亲家庭的孩子、或者由于父母分居而跟随爷爷奶奶或外公外婆生活的孩子、或者这个周末和爸爸住下个周末在妈妈家的孩子……当然他们在班里只是“小部队”，但每个时期的班级都存在这种状况，又从一定程度上说明了它存在发生的频率之高。其次，在亲戚中同样有着离异的成员，或许是
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因为身边事，我们的感受也会更深。我有个亲戚离异，独自抚养一个小男孩，由于年龄差距不算太大，小时候也会带着我玩，在我记忆里，这个亲戚是个多么外向开朗的人啊，但是这几年很是憔悴无神，而更让人心揪的是这个小男孩的转变：从之前的见面微笑打招呼到现在的无精打采、从之前的好好学习到现在上课的心不在焉……所有的这一切，无论是成年人还是儿童的变化都是应当引起身边人及其社会关注的问题。
二、基于社会心理学视角的离异家庭子女心理问题成因分析
首先，家庭残缺理论。残缺论认为，家庭是为孩子提供养育和社会化服务的关键的社会制度，父母是保证孩子良好成长的重要资源，传统的父母双全家庭一般更有利于孩子的正常成长。由于离婚造成孩子与未获得监护权的父(母)之间的交往数量和质量的下降，以及绝大多数拥有监护权的父(母)都在外工作，无法对孩子投入更多的时间和精力，所以，父母离异的孩子往往缺少必要的来自父母情感上的关爱、实际生活中的扶助和辅导，而父母支持的不足又会使子女发生学业下降、行为偏失和心理失衡的概率增加。另外，家庭中缺少父母的角色示范作用会减少子女学习各种社会交往技巧的机会，使孩子缺失一些必要的在家庭外部获得成功的社会能力，例如合作、妥协及谈判等等。由此可见，家庭离异对子女产生的影响不容忽视。 其次，环境恶化论。一些持此观点的学者认为，由于离异后监护人为母亲的情况远远高于监护人为父亲的情况，而父亲往往是具有较高的社会地位和职业收入的一方，父亲因为婚变离开家庭必然会减少对孩子的帮助和教育指导等。这种源于离异后社会地位的向下移动也是导致孩子学业下滑货失败的重要原因之一。同时，也有学者推论，如果离异后的单身妈妈选择再婚，鉴于重组家庭通常会使生活状况有所好转，伴随而之的是子女的环境得到一定改善。但是，研究资料发现，家庭重组并没有使父母离异对孩子所带来的负面影响有所消减。由此我们也不可以把父母离异对子女造成的消极影响完全归咎于离婚后家庭经济环境的贫困化。这些都将不同程度地影响离异家庭子女心理的健康成长。
再者，家庭冲突理论。家庭冲突论认为，离异家庭子女出现问题并不单单是由于家庭结构发生变化或者生活水准有所下降，更多的因素是与离婚过程相伴随的父母之间的冲突。原本和谐美好的家庭由于父母之间的纷争退化为了令人反感的地方，使生活在其中的孩子经历紧张、痛苦和产生不安全感，冲突还使父母身心俱疲而难以顾及孩子的事务。相比较父母离异对青少年福利的危害，家庭冲突将孩子牵扯进了父母的纷争中去，因此对子女的危害更大。综上，家庭冲突论阐述了这样一个事实：不论是分道扬镳还是继续凑合下去，父母之间不断加剧的敌意争吵，对孩子而言，都将是一场伤害深重的灾难。 三、结语
近年来，伴随社会经济文化的高速发展，人们的思想观念也在发生转变，家庭结构也发生了变化，父母离异家庭等对子女的心理有着很重要的影响。步入新世纪，如何增强家庭责任意识，如何正确处理家庭问题，从而努力消除孩子的心理阴影，是摆在我们面前的一项挑战。社会机构应当多加关注这部分“弱势群体”，学校老师同学也应当对有过家庭离异经历或正在经历
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家庭离异的学生给予更多更有针对性的关心和扶助，共同为离异家庭儿童创造一个健康和谐、宽松向上的社会氛围。 注释：
①徐安琪,等.父母离异的学龄少儿调查[J].社会学研究,1987(3).
②吴静,等.离异家庭儿童学习活动的问题及成因[J].心理发展与教育,1990(4).
③Astone,N.M. and S.S.McLanahan,1991,“Family Structure, Parental Practices, and High School Completion,”American Sociological Review,56,pp.309-320.
④Moen,P.,1992,Women’s Two Roles: A Comtemporary Dilemmma. New York: Auburn House. ⑤Rollins,B.C. and D.L.Thomas,1979,“Parental Support, Power, and Contral Techniques in the Socialization of Chilren”, In W.R.Burretal.(eds.),Comtemporary Theories about the Family(pp.317-364).New York: Free Press.
⑥Amato,P.R. and B.Keith,1991,“Parental Divorce and the Well-being of Children: a Meta-analysis”, Psychological Bulletin,110(1),pp.26-46.
⑦Erikson,R. and J.H.Jonsson,(eds.),1996,Can Education Be Equalized? The Swedish Case in Comparative Perspective. Boulder: Westview.
作者简介：王卿（1984－），女，河北石家庄人，南京理工大学人文与社会科学学院硕士研究生，研究方向：应用社会学。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/e63c3aa04a73f242336c1eb91a37f111f1850d98.html
2023-01-02
