孩子是脚教育是鞋

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孩子是脚教育是鞋

李跃儿受黑柳彻子影响创办巴学园时，提出了一句著名的话语：“孩子是脚，教育是鞋”。中国记录电影《小人国》里那辆最后载着孩子离去的车上也写着这句话。我们的幼儿园应该去适应儿童，并且是适应每一个儿童。教育的方式千千万万，总有一个是适合孩子的。 初见

初次见到童童是在幼儿园的门口，妈妈拽着她的小手，和她说着今天会早些来接，因为要一起去画室画画,童童开心的应允。后来再见到童童，是在中班观摩半日活动的时候。童童在各个区域中肆意穿梭只唯独不进阅读区，童童在生活活动中游刃有余但沉默在集体教学，这次是一个有关数字加减的活动，童童在这期间没有举过一次手，和其他幼儿的热情高昂形成强烈对比。像在认真听又不像在动脑思考，老师也不请她回答，显得有那么点“奇怪”。后来，与老师交流的过程中，我得知她是一名阅读障碍儿童。

“为什么不请她去做她喜欢,她可以做的事呢？”我的疑问脱口而出。老师回答：“集体教学活动是集体性的活动,每个孩子都需要进行的呀！”

匆匆结束了和老师的交谈,我返回自己的学校。在回去的路上，我一直思考：怎样的教育才是孩子想要，老师给的了的教育。 回首

记得以前的学校时光，校园里总有一些“不一样”的同学：他们有的整天无精打采，像在混混日子；有的每日每时都在作业本、练习册里痛苦挣扎；有的时不时就给老师、家人制造各种“麻烦”……他们有的得到了同学、家长和老师的帮助，慢慢的变成了自己想成为的人，但更多的被同学嘲笑、被家长责罚、被老师忽视。从前总觉得这是个人选择无关其他，但随着教育学的深入学习，我渐渐明白，很多时候，这样的“错”也许也不是他们自己想要的。 关于阅读障碍，《地球上的星星》是我看过的为数不多的讲述此类话题的印度电影，也许其中的教育背景与我们有所出入，但震撼是相同的，思考是共通的。电影讲述了一个充满绘画天分但同时拥有阅读障碍的八九岁男孩的成长经历。考试成绩垫底，上课走神，不能完成老师给的作业，连上课翻到第几章第几页这样的指令对主人公来说也困难重重。学识渊博地位不低的家庭，让人头疼的孩子，苛刻的学校教育，成绩至上的老师，哦，还有一个什么都优秀的哥哥。所有的问题都显示是这个孩子有问题。

直到，教美术的新老师到学校代课，情况开始不一样。他通过一系列无私帮助与引导，在举办了一场从未有过的美术大赛后最终帮助主人公找到了自己的“天赋异禀”，找回了快乐。 整场电影，我脑海中蹦出的两个词是“千里马”和“伯乐”。或许这个比喻还有些不恰当，但已是我能想到的最能表达我思想的词了。每一个孩子都是一颗星星，每个孩子都是地球上的星星，也许有的星星生来不像其他星星那样的明亮璀璨，但你不能否认他们也有自己的光芒。在某个瞬间，他们迸发出的闪耀叫光芒万丈。但反观现实，千里马常有，而伯乐不常有，这个世界有那么多特殊儿童，但懂他们，爱他们，愿意帮助他们的又有多少？

这是一个平凡而不平庸的故事，很多时候我们总是将“失败”归结于他们的贪玩、不努力，从没有深究为什么会这样，从根本意义上来说，没有人懂这些孩子，他们孤独、怯懦、害怕、彷徨。现实生活中，童童就是电影主人公的影子吧。他们不能在学业上达到老师和父母期待的水平，可能是因为他们不够努力，不够认真，但也可能是因为他们具有某方面的天生缺陷，或者还没有找到适合他们的学习方法。我想他们需要的是具有实际意义的帮助，而不是随意地一句无关痛痒的“你要努力”之类的鼓励，更加不是消极地忽视和怠慢。 这不禁让我想起我们如今的学校教育。


深省

当今社会，“不让孩子输在起跑线上”成为了至理名言。学龄前儿童比能背多少唐诗宋词，会说几国语言；小学比进入初中名校；初中比考上重点高中；高中比本科上线率是多少，名牌大学考取了几个。似乎我们教育的最终目标就是培养考试高手。考上名校固然好，至少说明孩子的智商较高，能力超强。但如果考不上呢， 难道就是失败吗?我们从小就被灌输着赢的观念，只要赢就好。就如当初高三老师和父母总是说“到了大学就好了。”可是当我们踏入大学这个向往了很久很久的地方后，才恍然发现，都是骗人的！那时的我们一门心思全在高中课本上，目标就是考个好大学。所以当时间流过，进入大学，很多人开始迷茫，开始找不到方向，因为我的人生目标已经完成了！从一开始就是错的，可是没有人说一个“不”字。因为他们的目标就是看着我们考上大学，他们就轻松了。可是进入大学的我们发现,大学，才是人生重要的规划黄金期。然后没人告诉我们该干什么，要干什么，能干什么，被安排了这么多年第一次可以自己安排了，可是我们开始慌了。

或者说，一开始就给我们点启示，引导，会不会好一点。不是所有的“会好的”“只要努力就会实现的”都是鼓励，有时候只能给人困惑。我们的教育是不是也是这样？ 不管你真正学到什么，只要分数够了就行？每个人对一篇文章一首歌曲一部电影一幅图画都有自己的理解和感受，这才是充满活力的思想世界，而现实是孩子总是在老师为他精心设计的模式下学习生活，出现了强制性的被迫接受，不敢越雷池半步，结果严重束缚了学生的身心发展，使得他们失去自我选择，失去了自信，缺乏了应有的创新开拓精神。 我们的教育，是否容下了孩子的那双脚？

因材施教，这句话存在了千年，实行起来却是困难重重。作为童童的父母，他们保护了童童的兴趣；作为教师，我们是否坚守了自己的教育信念，是否尽力的帮助每个孩子找到了自己的发光点？

每个孩子都是被赐予的礼物，他们会犯错，难免迷惘，父母和老师的责任，是给予孩子自由成长的机会。自由不是放任，自由是允许孩子在正义的名义下，与众不同。正如电影的寓意，每一个孩子都是一颗小星星，尽管不是每颗星星都能发出耀眼夺目的光芒，但每一缕顽强的想要穿越生命黑暗走向光明的微弱光芒，都值得保护。我们身边还有很多小星星不发光，不是因为它们不能发光，只是没有发光的条件。营造一个适合每个孩子成长的环境是件难事，但现实也没有要求我们一定要创造出这样的环境，孩子需要的也并不多，是我们的留心，肯定与爱。

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