爬山虎的脚教案

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《爬山虎的脚》教学设计

第一课时

学习目标:

１、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备:1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程: 一、导入新课:

同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。 二、初读课文，整体感知

1、自由轻声朗读读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎有了哪些了解。 2、指名分段读，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得准确。

3、学习生字新词

①开火车读生字表中的生字，口头组词，分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。

②理解多音字，“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）

③出示词语:引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想，抽生读、开火车读、齐读

三、挑选自己读不好的自然段或者读得好的自然段读一读，思考，通过这个段的描写你知道了什么？(你喜欢的原因是什么？)请你给大家读出你的喜爱之情。 四、默读、思考:

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段。

３、四人小组讨论分段情况、汇报。

五、写字教学

重点指导:叠、逐两个字。 六总结


第二课时 学习目标:

１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； ２、理解大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 教学重点:

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点:

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备:

１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 ２、多媒体课件:（１）爬山虎的脚爬墙示意图； （２）一堵墙上的爬山虎。 教学过程:

教学第一段（第１自然段） １、默读、思考:

（１）这个段讲了什么？ （２）你觉得爬山虎有什么特点？ ２、提问

七、教学第二段（第２自然段）

１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

（３）讨论、归纳:要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 ３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、学习第3自然段

1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择准确颜色画脚。 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。


请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 4、这个自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这个点？（注意） 九、学习第4自然段 1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作: 触--→巴--→拉--→贴 5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。 10、这个自然段主要讲了什么？ 十、教学第5自然段

1、根据课后练习1（3），轻声朗读。 2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，不过作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心） 五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 八、课外作业：

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计：

生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴 触着墙←-→没触着墙的。

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