部编版语文四年级下册 《猫》教学设计

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四年级下册语文 《猫》教学设计

教学目标

1.自由读课文，感受猫的可爱并指导学生有感情朗读。 2.在探究中发现作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 3.发现第2自然段写法上的特点，并尝试练习写话。 教学重难点

发现第2自然段写法上的特点，并尝试练习写话。 教学过程

板块一：朗读中品语言之味

1.板题，思考：课文围绕猫的可爱，讲了哪几层意思？（板书：古怪、淘气）

2.学生自由读课文，读出猫的古怪与淘气。 3.指名读第2自然段，读出猫的古怪。 （1）学生读。

（2）教师范读，感受口语表达平实的特点。 （3）比赛读。

（4）同桌用口语化的语言，读第3自然段。 4.指名读6自然段，读出猫的淘气。 （1）指名读。

（2）指导读。（想象弟弟妹妹蹒跚学路的画面。） （3）师生合作读。


板块二：对比中悟表达之异

1.过渡：老舍笔下的猫就是这样古怪、淘气，但在这古怪、淘气中，其实藏着一种情感。（喜爱）

2.学生读阅读链接中的片段，发现作家表达喜爱之情的不同方法。

3.出示丛书中梁实秋先生写的《白猫王子七岁》片段，继续体会作家表达喜爱之情的不同方法。 出示：

从前一根绳子，一个线团，可以逗他狼奔豕突，可以引他鼠步蛇行，可以诱他翻筋斗竖蜻蜓，玩好大半天，直到他疲劳而后止。抛一个乒乓球给他，他会抱着球翻滚，他会和你对打一阵，非球滚到沙发底下去不肯罢休。

如今情况不同了。绳子线团不复引起他的兴趣。乒乓球还是喜欢，但是要他跑几步路去捡球，他就觉得犯不着，必须把球送到他的跟前，他才肯举爪一击。

——《白猫王子七岁》梁实秋 4.学生交流老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情。 5.小结：相同的动物，不同的作家，他们表达喜爱之情的方法是不一样的。

板块三：探究中学表达之妙

1.古怪和淘气，这两个词是写不好的，好像作者并不喜欢猫，可是文章的字里行间却藏着老舍对猫的喜爱，这样的表达叫

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