小学语文听课活动记录《高尔基和他的儿子》评课稿

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小学语文听课活动记录（高尔基和他的儿子）评课稿

（高尔基和他的儿子）的评课

听了王老师的这节课，令我感触最深的是王老师能够依据课文内容，联系学生的生活实际，教书育人，表达人的价值观。现今的孩子大多是独生子女，长辈们的过分溺爱，造就了他们自私的个性，责任心、集体观念不够强，对别人的关爱也不够，更不用说无私的奉献精神。（高尔基和他的儿子）课文通过两件小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心，第九自然段中“你要了解，'给',永远比'拿'愉快……〞一句是全文的点精之笔,高尔基期望他的儿子明白人生的愉快在于付出,而不在于索取,期望他的儿子做一个有益于社会的人,一个让〞全部人都需要〞的人。王老师抓住这一句，来突破难点，王老师能够联系生话实际，举了一些实例，让学生懂得：留给人们美好的东西，做一个有益于社会的人，一个让全部人都需要的人，那是多么愉快幸福的事，如果让学生也多联系生活实际举例说说，就更能加深学生的理解。其它，整个教学过程条理清楚，环环紧扣，师生互动较好，教师的言语简洁，教态自然大方。

（高尔基和他的儿子）的评课

王红梅老师的（高尔基和他的儿子）清楚流畅，环环相扣的课堂教学令我感触颇深。

一、运用句式训练，开展言语能力，提升阅读品味。

（语文课程标准）指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。〞那么，通过哪些语文实践才能有效地培养学生的言语表达能力呢？王老师在教学过程中抓好“短线结合〞，依据课文特点，选择恰当的角度，让学生通过句式训练来提高学生的言语表达能力。一方面不断地增加学生的言语储藏和材料累积，一方面不失时机地进行局部仿说、仿写练习，学生从阅读中学表达，一课一得，

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其言语表达水平自然日有长进，不断提高。例如：王老师设计了“他忙的，但他，因为他心里一想着。〞这样的句式训练来开展学生的言语表达能力，同时也援助学生来表达“给〞为自己所带来的愉快不亚于“拿〞。通过“黄昏，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，观赏着儿子种的花，心里想到，因为。〞来援助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感谢和愉快。

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