《浏阳河》教案

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《 浏 阳 河 》教 案

镇江市李家大山小学 余云峰

教学内容：

唱：《浏阳河 》 听：《刘海砍樵》《又唱浏阳河》 表现：用方言演唱湖南民歌 教学目标：

1．通过参与多种音乐活动，得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，音乐视野更加开阔，进一步加深对祖国、对家乡以及对生活的热爱。

2．能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解，在演唱过程中更深刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力。

3．通过欣赏、演唱了解音乐表现的多种形式。在生活中掌握相关的音乐知识，了解地理、历史等相关文化。

教学重点：用亲切、歌颂地情绪演唱歌曲。

教学难点：一字多音、声断气连、附点节奏的准确演唱。 教学过程：

一、课前谈话。

1．了解班中外地的学生，要求他们用家乡话介绍一下自己。或说“干什么哟？” 2．师说一句湖南方言“捏切他”，让学生猜一猜内容。 3．师指出：这是湖南民歌里的一句民歌说词。

二、情景导入，感受湖南风光、听湖南民歌《刘海砍樵》。 1．简单介绍湖南的风土人情。

（湖南省位于长江中游以南，因大部分位于洞庭湖以南而得名湖南，又因湘江贯穿于 全境而简称“湘”。湖南省三面环山，且境内有湘江、资江、沅江、澧水四水，故风景秀丽、人杰地灵。既有发明造纸的蔡伦、三国的黄盖，又有毛泽东、彭德怀、刘少奇、贺 龙 、粟 裕等一批革命领袖。湖南民歌不仅有美丽动人的歌词，曲调也清新脱俗，别具一格，能表达出各种不同情感。尤其是衬词的运用，使民歌在烘托气氛、揭示人物内心情感等方面达到了极高的艺术境界。 2．欣赏湖南民歌《刘海砍樵》

师：下面请同学们欣赏一首湖南民歌，找出其中的衬词，并感受它的作用。同时分辨歌曲是什么演唱形式？

师：这首歌曲采用男女声对唱的形式，表现了对生活的热爱和亲情。衬词的运用对欢快喜悦情绪的表达起到了很好的衬托作用。

三、学习歌曲，感受歌曲。 1．欣赏歌曲《浏阳河》。

师：接下来，老师再请同学们欣赏一首湖南民歌，听的时候思考两个问题，一这首歌采用了什么样的演唱形式？二这首歌的衬词表达了什么样的情绪？ （一问一答形式、亲切愉悦的情绪） 2．难点练习：

师：让我们一起来用我们的演唱表现出这种亲切愉悦的感觉。（出示第一句歌谱，提示学生在休止处急换气）


师：同学们比较一下，这一句歌谱和上一句有什么不同？（加入了自由延长符号和渐慢，换气不同，且歌颂性更强）让我们一起再来试一试。 3．新歌教学：

（1）第一段歌词教唱、圆滑线运用。

师：请同学们再欣赏一遍，观察歌曲的演唱顺序，并找出谱中出现得最多的音乐符号和它的作用。（圆滑线）

师：圆滑线的运用使歌曲演唱更显圆润、委婉，情绪表达更为细腻。让我们一起带着这种感情跟琴试唱第一段歌词。 （2）难点处理：声断气连

师：同学们知道歌曲第三句圆滑线中的何止符应该怎么处理吗？（声断气连），并比 较演绎“声断气连”的妙用。（弹性、提问者的心情）

（3）完整演唱第一段

（4）再次欣赏，体会两段情绪的变化

师：请同学们再次欣赏一遍歌曲，体会一问一答的方式演唱下，第二段歌词和第二段在情绪上有什么变化吗？（情绪的表达更具有歌颂性、自豪感，略强） （5）跟琴演唱第二段歌词并解决气息难点 （6）完整演唱两段歌词

（7）尝试用湖南方言演唱全曲

师：请同学们欣赏一段湖南方言版《浏阳河》，感受一下湖南歌曲的韵味，并区别一下，哪些字和我们普通话差别较大。

师：湖南方言中“河、路、个、出”和变通话出入较大，让我们一起来看一下这几个字的发音，同学们能用湖南言唱一唱这首歌吗？ （8）用对唱形式演唱歌曲 四、拓展：

1．感受不同类型歌曲表达《浏阳河》。

师：刚才我们欣赏了湖南意味的《浏阳河》，同学们知道它是属于民族唱法、流行唱法还是美声唱法中的哪一种吗？（民族唱法）

师：接下来我们再来听一听流行版的《浏阳河》，比较一下，你喜欢哪一种，为什么？ 2．欣赏歌曲《又唱浏阳河》。

师：美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。找一找相同的旋律。 五、结束语：

师：不同的地域环境孕育了不同类型的人，也形成了我国丰富多彩的音乐文化。希望同学们喜爱我们的民族音乐，热爱我们的国家。最后，再送给同学们一个不同版本的《浏阳河》，让我们在欢快的音乐声中结束今天的这节课。

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