三人行,必有我师

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三人行，必有我师

“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。是我国古代大教育家孔子的话，意思是几个人结伴同行，其中一定有可以做我老师的人。我要选择他们的优点加以学习，看到他们的缺点再审查自己，有利于自我对照检查改正和提高。这样，无论同行的人善或不善，都能帮助我变得更好更强。

“三人行，必有我师”告诉我们能者便是最好的老师。我们每个人都有自己的优点，也都有自己的缺点，学习他人之长，补自己之短，当然有其意义。如一味只盯着自己的优点，看不到别人的长处，便会使人自大。在我们成长过程中，身边总有一些人陪伴着我们一起共同进步、共同成长。他们每一个人身上都有可贵的闪光点值得我们去借鉴，来弥补我们的不足。

其实，我们的身边处处都有老师： 一、师师同行，必有我师。

比如教师之间互相听课评课就是教师间互相学习，共同进步、共同成长，提高自己的最佳途径，许多优秀教师正是通过不断地听课评课成长起来的。听课评课是教师在教学活动中常用的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学水平提高等的重要途径和手段。是教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，促进自身专业迅速发展的重要途径。我校规定每位教师每周必须完成两个课时的听课任务，我想目的也在于此。听别人的课不仅能专注于不同教学风格的不同年龄段的教师的不同的教学方式方法,激励方法等,更重要的是我们还能观察到不同年龄段学生面对不同教学方式方法学习的兴趣及理解水平等等. 听课、评课的过程，是教师在同伴协作下，反思、提高的过程，其根本是为提高教学水平和教师的发展而服务。因此从教师个人教学水平的角度来说,教师间互相听课评课是促进教师个人专业成长的捷径.其道理无须多说.

二，师生同行，必有我师。

新的课程理念明确了教学相长的重要性。我们知道师生之间存在的并不是一种单向的知识传递，教学中师生间的交流、启发、互动、彼此间的思维碰撞直至最终达到共识、共享、共进，才能真正解决师生教学关系中的矛盾，实现高效教学，达到教学相长和共同提高的目标。教师的教和导是为了学生自主地学，自主的学的过程中必有创新的思维，科学的方法，探索的精神，这是对教师教的回报和挑战，同时促使教师要站在更高的一个层面上丰富知识，积蓄能量，提高水平，教导学生。显然，在教学过程中，教师要和学生一起成长！只有善于学习，能够与时共进、与生共进的老师，才能得到真正的发展，才能成为课堂教学有效性的重要保证，从而更好地推动课程改革。

所以教师应把教学相长视为教师专业发展的理想追求。教师发展促进学生成长，学生发展促进教师成长，同时教师自身的学同样也促进教的水平，这都体现教学相长。在新课程改革下，教师利用好和学生相互合作，相互交流，相互启发的平台，是一件双赢的事。 三，教师与家长同行，亦有我师。

家长是教育过程中表现最为活跃的因素，他们有很强的参与意识，这是一种潜在的资源，我们应该挖掘出来并加以利用。而开发利用的重要环节之一就是与家长沟通交流。教师，是学校与家庭交流的桥梁，在与家长沟通交流的同时，我们仍然可以学到许多有用的东西，收到很多有意的启发，从而使家校统一认识、统一要求、统一行动，共同教育学生，提高教育效果。家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。




所谓山外有山，人外有人，“三人行，必有我师”告诉我们做人应谦逊、要宽容。 “择其善者而从之，其不善者而改之“的态度和精神，也体现了与人相处的一个重要原则。随时注意学习他人的长处，随时以他人缺点引以为戒，自然就会多看他人的长处，与人为善，待人宽而责己严。这不仅是修养、提高自己的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。

所以，重温“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”认真领会它的深刻内涵，并且努力去做，还是很有意义的。

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