浅谈小学生的起步作文教学

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浅谈小学生的起步作文教学

小学生作文难，起步作文更难，那么如何才能做好小学生的起步作文教学呢？我根据多年的教学经验，从以下几方面来谈谈我的一点体会。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，


有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、激发学生的写作兴趣

(一)仿效课文，诱发写作兴趣。我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”叶老这段话，精辟地道出了语文教学中读与写的关系。读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。

在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先是仿效课文命题。由于充分利用课文给学生做“样”，调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜爱作文。

(二)创造素材，增加写作兴趣。常言道：“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划


地组织开展各种活动，创造写作素材，为“愚妇”找到大量的“米”。如元旦节，我便组织学生开展“新年大联欢”的活动；3月5日，毛主席题词“向雷锋同志学习”的纪念日，开展“我们要做活雷锋”系列活动；清明节，开展“弘扬民族精神”的活动；母亲节，开展“我送妈妈一件礼物”的活动；教师节，开展“老师，我想对您说”的活动；国庆节，开展“祖国妈妈，我爱您”诗歌朗诵活动。我还组织学生开展“读书笔会”活动、“寻找春天”的活动、“优秀诗文背诵擂台赛”活动等，布置学生利用假日搞烧烤、登山、探险等活动。经过这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头，无话可写摇着头的状态，从而培养了学生写作的兴趣。

(三)注重实践，延伸写作兴趣。小学生对作文往往缺乏整体的认识，一开始就让他们写作，无疑会让他们感到困惑、茫然，无从下笔，我们如能抓住学生年龄特点，组织学生在实践操作中进行习作实践，其效果也是很好的。如在上“好书共分享”活动作文指导课时，我先让学生尽情地读自己带来的好书，在活跃的气氛中引导学生说一说书名、作者、出版社、主要内容等，并谈一谈自己的感想。学生看得认真，说得具体。在我的指导下，学生们大胆习作，详细介绍。此外，我还让学生写了《我的小制作》、《画鼻子》、《故事接龙》……，学生在动手、动脑、动口的同时，体会到写作是一种乐趣，这样学生的写作兴趣就延伸开了。

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