但愿人长久第一课时

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引导自学型《 但愿人长久》教学设计

课题：《但愿人长久》第一课时

执教：李祝磊

时间：

教材说明：本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调个头》的创作经过。故事是此词意的具体展现，可以帮助学生理解的内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人有通情达理的情怀。本文以故事的形式向学生们介绍了古典诗词——《水调歌头》创作的经过。

学情分析: 本班学生经过这近一年半的“引导自学”课型的学习实践，初步掌握了一定的自学方法，能够在老师的指导下有步骤地进行自学，学习上遇到疑问能及时提出，并学着和小伙伴合作读书，分享阅读体会。在四人小组合作学习时，小组成员有一定的集体荣誉感和时间意识，能进行任务明确的互助，互查和问题讨论。但由于孩子们的年龄特点，自控力和认知能力有限，部分学生的自学能力和个别小组的学习效率有待提高，小组讨论的专注度与深度也有待进一步培养和提高。 教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。 2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3 理解文章中含义深刻的句子。

4 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

环节

明确自学重点 （4分钟）

学生自学事宜

1．借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．学习生字读音，掌握生字的使用。 3. 初步了解课文的主要内容。 自学提示： 标（标出自然段）

圈（圈生字，标读音，拼读1遍，词语2遍，句子1遍）

填（完成填空）

想（想一想这篇文章的主要内容，完成填写） 1．组内交流。

对（对自然段序号，生字组成的词语）

读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容）

2．全班交流。



读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍）

教师引导事宜

1.导入课文

2.出示本课自学重点

围绕重点自学 （12分钟）

巡视指导，适时点拨， 关注学困生。

适时指导，参与讨论 随机点拨。

交流自学情况 （17分钟）

点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计

教学反思

这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文

随机点拨，当堂评价。

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