《地形复杂多样》教学反思

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《地形复杂多样》教学反思



次公开课我教学的题是第二单元第一课第二目的《地形复杂多样》，通过备课和教学后，我感悟颇深。特别是在县教研员的指导和各位评委老师的点评下，我仔细反思了这节课，总结了以下方面的优点：

1、作为一名老教师，要熟读课标，以便更好的依标施教，实现教学目标。因此我对这一课的内容作了课标解读：1、通过读图，知道我国地形复杂多样的特点。2、能说出主要山脉的名称及其走向，并说明山脉是构成我国地形的骨架；3、能在中国地形分布图上，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并能准确说出地形区的名称。4、运用有关资料，通过比较说出四大高原、四大盆地、三大平原的特征。目标设计到位、可操作性强等到了大家的肯定。

2、学生活动为主

在这节课中，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动教师点拨评价引导”得以充分体现。本节课的学生活动有：学生读中国分层设色地形图，探索我国的地形特征这个新知；让学生在中国地形图上找出我国的主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并运用有关资料比较各种地形景观的差异等，充分利用多媒体和地图引导

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学生自主学习、合作学习，体现了新型的学习方式。 3、地理基本功扎实

作为一名地理教师能板图板画，为了达到这一点，课下我没少练习，功夫不负有心人，我的画的中国轮廓图已达到得心应手的地步，这一点也得到了各位老师的好评。 4、学案设计实用，条理清晰

学案是针对学生来设计的，因此目标、重难点、学习方式、学习方法及检测目标达成情况应样样齐全，本节课的学案设计符合学生的学习特点，切合实际，对引导学生学习起到了至关重要的作用。

5、知识教学中渗透了情感教育。

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生学习情绪决定着学习效果。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?我在教学设计中始终注意到调动学生的积极情绪，也的确收到了很好的效果。

二、但是，也有一些不足之处：

1.学生学习过第二单元第二课的《地势西高东低，呈阶梯状分布》以及地图等知识，学生就有了一定的知识储备，那么我就以对五种不同的地形图的展示复习导入新课。教学

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的恰当预设还是起到了一定的效果。但也正是由于过多的预设，比如：对于地形复杂多样我是这样设计的：探究一、阅读课本P24“图 我国地形分布大势”，结合预习内容，回答：说出我国的地形类型有哪些？这些地形类型是相间分布还是集中分布？小结：我国地形类型的特征是＿＿＿＿＿＿。致使学生有点迷糊，不能很好的总结出我国地形特征。在这一方面我要吸取教训，把握好度。 2、课堂容量太大。

3、学生回答问题的积极性不是太高等。

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