高二历史期末试卷分析

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赤峰市华夏职业学校2010----2011学年度下学期高二

历史期中考试试卷分析

任再一

本次参与考试的班级是高二〔1〕班和高二〔4〕班，参考人数是39人，及格人数是22 人 ，及格率是 56.4% ，优秀人数是 18人 。下面就这次考试的状况分析如下： 一、试卷的总体特点

1、试卷紧扣教材，着重根底，留意对历史根底学问和学科根本技能的考察，学问与实力相互依存、互为表达。对"根底学问"的考察，重在考察对一些重要概念和结论的精确理解，对重大历史事务和现象的本质相识，以及对历史开展过程的规律性总结，设置新情境考察根底学问多，纯记忆性的学问考察相对较少，是一份难易适中、有较强区分度、很有参考价值的试卷。

2、试卷在留意考察学生根底学问、主干学问的同时，特殊留意考察学生的历史学科实力特殊是归纳比拟概括实力、发散性思维实力、把历史事务、观点放在特定的历史条件下进展分析评价的实力，题目思路开阔，联系实际，并表达了史学的借鉴功能。

3、试卷关留意点、难点问题，材料选取多样化，充分运用文献、地图、图片等材料来创设历史新情境，试卷的区分度较好，题目的切入点根本扣住了教材的重点、难点问题，必修选修教材穿插局部均能留意重点。 三、学生答卷反映出来的问题及缘由分析

1、选择题局部：失分缘由主要是由于学生根底学问不扎实，记忆不得法，审题实力差，解题无技巧，对一些根本概念理解不透彻，主要反映出学生根底学问驾驭不坚固，史实间联系搞不清，对一些历史事务、历史概念识记不清。2、主观题局部〔材料解析题、问答题〕失分主要缘由：1.应知应会的根底学问没有把握或把握不牢，对根本概念、结论理解不深、不透，缺乏对学问的融会贯穿和敏捷运用；2.审题实力差、解题不娴熟，出现所答非所问和草草答题现象，反映在平常学习中缺乏必须量的训练和相应技能的积累。3.文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性。


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四、今后教学建议

1、返朴归真，回来教材、夯实根底。

不能投机取巧，要学会以不变应万变。试卷不管怎么出，考察学生学科学问的驾驭和运用学科学问解决问题的实力的原那么不会变，扬州期末试卷特殊留意对史实的考察和重点学问、主干学问的考察。根底学问不仅包括详细的史实，也包括历史线索和阶段特征，要以教材为本，驾驭得全面，记准记牢，克制眼高手低的毛病。建议在适当的时候可以考虑采纳默写的方式强化对一些重点难点学问的驾驭。

2、强化训练，把实力造就落在实处。

〔1〕要打破教材的专题限制，做到融会贯穿。选择习题要精，必须要选择一些典型的试题进展变通训练，并能依据本校学生的详细状况加以整合，对一些重点学问和学生在练习考试过程中常犯的错误，要不厌其烦地讲，变换多个角度编制题目加以强化。要把解题技巧与实力造就有机地结合起来。练习中要做到有考必改、有改必评。

〔2〕要加强对学生学习方法、答题方法和答题标准的指导。此时此刻考试的一个很大特点，就是设置新情景，考察学生学问的迁移实力。在教学中要强调理解记忆，但不能只满意于"是什么？"，还必需搞清晰"为什么？"、"还有什么"？把握历史史实要从历史事务发生的缘由、过程、结果和评价(性质、影响)等方面去把握。要让学生养成一种学习的习惯，归纳出哪些是重点，哪些是难点，同时进展横向、纵向联系。

对于材料解析题，看材料时应当结合问题来看，因为有些答案大多数可以从材料中找。当然，此时此刻的材料题答复须要结合教材中相应内容。对于学生从未见过的新材料，必须要依据材料答复下列问题，把教材学问作为理解材料的参考背景。行文标准，文字要求简洁通顺，用历史学科语言〔包括术语〕，禁绝文学描写类文字。

对于问答题要留意：〔1〕谨慎读题，弄清题意，把题目"肢解"清晰。首先要抓住解题要求和条件。其次要明确中心，围绕中心答题。〔2〕归类对号，落实到教材的章、节和子目。试题虽然千变万化，但离不开用教材的内容来解答。〔3〕确定答题构造，列出简洁提纲后再有针对性地作答。对于拿不准的题，多

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