浅谈小学拼音教学论文

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浅谈小学拼音教学论文

浅谈小学拼音教学



大源小学 黎柏香



拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长记忆形象、详细的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在快乐时记忆效果好，反之较差。因此，我教学时重点开发教学的直观性和趣味性，以到达调动学生的学习兴趣和营造活泼的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。



一、 采用生动、有趣的教具，开发直观教学。充分利用课文中有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时，还自制一点颜色鲜艳的图片，以补充课本中现成教具的缺乏。如教学声母m时，我自制了一幅“小朋友在门洞捉迷藏”,在指导学生看图时，让学生带着问题去想：小朋友在什么地方？学生答复后，问，这个门洞像什么？学生答后，肯定学生的答复，像今天我们学习的声母m.然后把这个门洞贴在声母m的旁边。从中比较，加深学生对声母m的记忆。指导发音时，叫学生读“门洞”这个词


的音，后要求把这个“摸”的音发得轻短，就是声母m的音。边发音边讲解m的写法，边讲边写 ,三笔写成，在中格。充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学内容的音形。



二、 课堂教学与游戏活动并存。教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在教学时参加一些简单有趣地活动。如，教学6个单韵母时，我采用看口形猜字母的游戏加以训练，首先叫一个同学上来做口形，其他同学看口形把字母猜出来，这几个韵母有圆嘴读、有张大嘴读、有扁嘴读、还有撮嘴读，通过学生的做口形就能清晰的把它们区别开，有助于学生学习正确的发音方法。不同课形采用不同的游戏。 如：摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。 三、结合学校实际，适当地运用多媒体教学平台。多媒体这样先进的教学工具，课件的运用对学生也很有吸引力和凝聚力。如在教学字母的四个声调中，采用播放课件的方法，播放过程中内容的出现伴有声音，就深深地吸引了学生的注意力。而且不同的内容伴随不同的声音和不同的出现方式，加深学生对所学内容的记忆。和直接在黑板上的板书，效果好很多，学生学得也特别起劲，课堂气氛特别活泼。如教学ba这个音节时，我利用课件，同时把b和a缓缓地移入，出现在投影上，课件出现的同时，一边结合课件边讲解，声母和韵母相拼时，先发声母的本音，再发韵母的音，声母本音要轻短，韵母读音要重，很快结合就发出“ba”的音，教学生练读时，先讲直呼口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两音相碰时，课件中的投影发出爆炸声，这样就更加形象地加深了学生对我所讲的口

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