“最近发展区”对幼儿阅读的影响

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“最近发展区”对幼儿阅读的影响

作者：廖晓菲

来源：《教师博览·科研版》2019年第09期

[摘 要] 教师在明确了帮助孩子以“渴望阅读”为前提开展阅读活动的基础上，如果按照儿童的“最近发展区”来设计和实施，也就必然能促使儿童获得“更加丰富的阅读经验”，从而使阅读对于孩子来说不仅仅是简单的被动接受，而是自己主动阅读，从而真正建立起儿童在阅读与发展之间的桥梁，帮助幼儿更加有效地进行阅读。 [关键词] 最近发展区;阅读;习惯

苏霍姆林斯基有一句很值得借鉴的话：孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力的发展就越有益。在现代媒介物日益丰富的今天，书籍仍然是我们站在巨人肩膀上拓宽视野、丰富精神世界最好的载体。所以，从小培养孩子良好的阅读兴趣与习惯，是教师应树立的目标之一。

维果斯基的社会建构主义理论“最近发展区”中指出，为了对儿童的发展发挥主导和促进作用，就必须走在儿童发展的前面，教师要深入了解儿童已经达到的发展水平和儿童可能达到的发展水平。所以，教师巧妙利用幼儿最近发展区，助力孩子阅读，让孩子们在“渴望”中建立良好的阅读习惯，终身受益。

一、充分利用“最近发展区”的优势培养阅读兴趣

谈到阅读，大家都知道，阅读习惯是拓展知识、丰富情商必不可少的方式。所以，在面对日新月异的知识和信息时代，教会孩子阅读，直接与书本对话，获得自己所需要的经验是学习的基础。很多家长都深刻认识到了阅读的优势，于是，他们给孩子买了大量的绘本以及他们认为合适孩子阅读的资料，让孩子每天读，每天看，甚至规定时间和内容。但是，在这样理想化的状态下，试想，真的对孩子有益吗？

幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，而每个年龄幼儿的能力发展都有其自己的“最近发展区”，即幼儿通过努力，可以达到的发展标准和水平。所以，在阅读过程中，教师若把握好了幼儿最近发展区，可以让孩子获得阅读体验的成功感，顺利建构属于自己的知识和经验;千万不能超过最近发展区，对孩子提出过高的希望，过难的要求，让孩子对自己失去信心。作为老师，更加应该为孩子选择合适的绘本与创设良好的阅读环境，让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得阅读积极体验时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。

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