绿 朱自清

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绿

朱自清

教学目标

1、指导学生有感情的朗读课文，感受朱自清笔下梅雨潭充满生命力，令人惊诧的美。 2、学习作者运用多种修辞描绘景物的方法，对好的字词句进行赏析。

3、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然，热爱生活、追求美好事物的情感。 教学重点

指导学生有感情的朗读课文，感受朱自清笔下梅雨潭充满生命力，令人惊诧的美。 教学难点

学习作者运用多种修辞描绘景物的方法，对好的字词句进行赏析。 教学方法

朗读法，自主、合作、探究法 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程

一、检查预习，导入新课

1、上课之前，先检查学生对文中生字词的掌握情况，找一名学生爬黑板找出文中生字词并注音，然后和全体同学一起指正有无错误。

2、同学们，我们曾学过朱自清的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影，也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的梅雨潭，让我们再次走进朱自清。 二、了解作者及写作背景

学生来回答搜集到的有关作者的介绍和背景，根据情况适时补充。

作者介绍： 朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。

写作背景： 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。 三、整体感知、指导朗读 1、听录音，学生总结朗读技巧

师适时补充朗读技巧，主要从语气、语调、重音、情感基调等方面来引导学生。 2、朗读段落，在实践中落实朗读技巧。

（瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想长开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。） （1）先让学生自由朗读。

（2）找一名同学读，然后再找其他同学指正评价。

（3）出示需要注意的重音、停顿的地方以及在情感表达的地方。 （4）再找一名学生读，其他同学评价。


（5）老师范读。

（6）再让同学读，或者齐读。 四、再读文章，理清文章写作思路。 请同学们再读文章，思考问题 1、文章的文眼是哪一句？ 明确：我惊诧于梅雨潭的绿了。

2、这篇文章主要写了什么？想表达什么?

明确： 通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表达作者对梅雨潭的热爱、对生命的热爱和对大自然的向往之情。

3、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？ 明确：第一个观察点：山边 观察的角度：仰视 观察的景致：梅雨潭

第二个观察点：亭边 观察的角度：平视 观察的景致：亭、山、云、岩、草、瀑布、水花 第三个观察点：水边 观察的角度：俯视 观察的景致：梅雨潭的绿 五、精读文章、揣摩语言

这篇文章语句优美，全文充满着诗情画意，相信同学们也有一双发现美的眼睛，请浏览课文，勾画出你喜欢的字、词、句，并赏析。 六、总结

绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。仔细品读，我们能感受到朱自清先生思想跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。爱国，就像爱祖国的山川、河流。 七、作业

学习本文的写景方法，描绘自己熟悉的一处景物，写出自己的真情实感。

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