幼儿园社会交往说课稿

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幼儿园社会交往说课稿

每个人都希望有个可归属的群体，希望成为其中的一员并得到关心和照顾，而不感到孤独，因此，有社会交往的需要，这也是一种归属感。以下是的幼儿园社会交往说课稿，我们要要善于引导孩子由简单的交往向复杂的交往开展，由交往的低层次向交往的高层次过渡。

此次说课我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程等六方面来说。

首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段开展外现情况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定，他们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3—6岁儿童学习与开展指南》中社会领域目标２中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性开展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，到达活动的目的。

好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的详细实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感；二是能力目标帮助幼儿用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法。把情感目标定位于此


次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验。而此次活动的难点那么为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进展后续活动进一步表达。为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：ppt及轻快的音乐。

在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动的过程分为了导入活动、根本活动 、完毕活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快。老师提出要求后开始活动，环节预设问题为： 和自己喜欢的朋友坐在起心里是什么感觉？ 该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到根本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗？为什么？让孩子带着问题看ppt，顺利过渡到根本活动的第一个步骤。在孩子们形成根本的情感认同后展开根本活动的第二个环节，说说自己喜欢的朋友。通过说到达能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友。最后让幼儿进一步开展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友。我把根本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验开展幼儿情感，伙伴交流开展幼儿语言表述能力，开展思维提升幼儿情感。完毕活动是与导入活动相照应的设计，即听着音乐找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的根本要

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