教师读书随笔 《一线表扬学》读后感

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教师读书随笔 《一线表扬学》读后感

在教学时，我总在困惑学生的积极性不高，没有激情，用了一些方法，感觉效果不理想，尤其是期末复习这一阶段，学生的学习状态很差劲，而我又为此很着急燥，做的最多的就是指出学生的错误，批评他们，久而久之就造成了恶性循环，学生在压力下很疲惫，我面对学生既无力改变又焦躁。后来有幸听赵校长的一席话，让我豁然开朗，原来是我的认识出现了错误，一直认为孩子本该这样本该那样，却没想到，有智慧的表扬，会让孩子产生更大的学习动力，更大的参与积极性。 这次趁着假期，我买了管建刚老师的《一线表扬学》这本书，趁着假期的闲暇时间随手翻阅，朴实无华的语言娓娓道来一个个小故事，让你从中真切的感受到“表扬”的魅力。书中有这样一句话，“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”这句话给我的触动很大，想要师生关系和谐，“表扬”是最好的润滑剂。

在书中，管老师每日都想方设法的去表扬学生，挖空心思去发现学生的进步点和闪光点，并且用不同的方法去表扬和激励学生，这让我无法不去佩服他！管老师在书中一共列举了十八类表扬，包括：奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬、弥补性表扬、委任性表扬、指引性表扬、呼应性表扬、滞后性表扬、物证性表扬、书面性


表扬、制造型表扬、评比型表扬、借用型表扬、匿名型表扬、变频型表扬、类比型表扬、曲线型表扬。每一类表扬每一种表扬都具体、细致、落到实处，学生得到的表扬都是发自内心的喜欢与期待。正如书中所说“你经常批评学生，学生得到的影响，就是批评，你经常耐心、包容学生，夸奖学生，这已经是一种优秀的教育了。”这种教学中的一个个代入感极强的小故事让我读起来很有代入感，似乎已经感觉到学生在我的表扬之下焕发出的新的勃勃生机。

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