遇见的 美 好 读书感悟

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遇 见 教 育 的 美 好

——读《核心素养导向的课堂教学》有感

（一）

教育的英文单词Education，是苏格拉底发明出来的，是三个词根的拼写，前面那个“E”是向外的意思，“duce”是引导，“tion”是名词，引导出来。

所谓的教育，就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长成自己的样子。教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉，而是为了leading out, 让我心里那个最好的自己走出来。

教育应该是倾听孩子的声音，帮助他成为他自己，帮助他在未来生活中，找到他要的幸福。

（二）

技术的迅猛发展前所未有。信息技术、数据技术和人工智能日新月异，给人们的生活带来了惊喜，同时也给未来社会带来了巨大的不确定性。如果说过去的教育基本可以瞄准未来，学校里所学的知识大致可用于明天的工作、生活，那么如今我们已经难以确切判断今天课堂里的所学与未来的关联。

有人预言，今后20年的时间将有60%的岗位消失，这一切都对今天的教育带来了严峻挑战。

随着社会的进步，人的天性越来越受到保护和尊重。美好人性的觉醒，人们对幸福人生的追求，同时也是对教育的挑战。

（三）

2017年核心素养开始进入课程，走进中小学。中国基础教育已经迈入核心素养的新时代。余文森老师编著的《核心素养导向的课堂教学》让核心素养在课堂教学中落地，正逢其时。

（四）

遇见，是一个美好的词。张爱玲说：“于千万人之中，遇见你要遇见的人。于千万年之中，时间无涯的荒野里，也没有早一步，也没有迟一步，遇上了也只能轻轻的说一句：哦，你也在这里吗？”

马云预言，未来二三十年，教育界将发生翻天覆地的变化。教育的革命，是大势所趋，是人心所向。未来教育破墙而出。

趋势遇见核心素养的新时代，是教育美好的遇见；核心素养让每一个孩子遇见最美的自己，让每一个人的人生遇见出彩，让能飞的飞起来，会飞的飞得更高，学逢其时。

（五）

两千年前的伯里克利骄傲地说：“我们雅典总的来说是希腊的学校，我们中的每一个人都具备了完美的素质，都有资格走向沸腾的生活的各个方面，都有最优雅的言行举止和最迅速的办事作风。”

未来教育就要培养伯里克利所说的“每一个人”，未来教育需要你的参与、需要你的改变。这是一个巨大的机会，把握住这个机会，你就握住了未来，握住了教育。

孔子一手改变了春秋时的教育，陶行知一人改变了中国乡村教育，苏霍姆林斯基一人影响了世界的教育……这是一个人人崛起的时代，波澜壮阔的时代，激荡的时代，大水大鱼的时代，为一个人改变世界提供了各种可能。下一个，也许就是你。教育，遇见最美的你。


（六）

我国教育发展的“四梁八柱”已牢固建立，开始进入“全面施工内部装修”。核心素养导向的课堂教学就是内部装修的一部分。

核心素养要求学校教育从知识本位转向素养本位、能力本位。 核心素养最大的特点在于：强调真实的学力。这种真实的学力不仅反映了每门学科的基本素养，而且强调跨学科之间的通用能力；这种能力是可迁移的，一通百通；这种能力是可持续的。

从教走向学，让核心素养落地，给教师这个职业带来巨大冲击。把教学变成学习，找到驱动学生学习的“引擎”，给教师带来极大的挑战。每个学生的学习变得不同了，从学习内容到学习路径、学习进度，百花齐放到“不可收拾”。教师的作用不再只是传授知识了，更多的是一个组织者、协调者、协助者、服务者、陪伴者、促进者的角色。

教师职业已被国际教育界明确界定为一种终身学习的专业。教师如果不调整自己的角色和能力，也会像公交售票员一样被淘汰。

我们比以往任何时代的人都更容易感受到时代的颠覆与更迭，跟不上时代是这个时代最致命的挑战。我们是一滴水，被时代裹挟，随巨流向前，主动或被动地做出自己的选择。我们应努力伸出触角，感受时代，从容应对，“坐而论道”，不如“起而行之”。

教育如容器，教师如水。在教育的世界，我们可以是各种形状，以适应这个液态的世界，适应不断在、一直在改革中前行的教育行业。

《庄子》说：水之积也不厚，则其负大舟也无力。马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”加拿大著名教育家迈克。富兰在《变革的力量——透视教育改革》中说：“教育改革不是一张蓝图，而是一个无尽的旅途。”

教师是平凡的，但不是平庸的。教师要有扎实的专业知识，重视理论学习，在“高度”上着力；重视业务学习，在“精度”上提高；重视广采博收，向“宽度”上发展；才能与时俱进、与时信息、与时偕行。

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