短文两篇教案

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教学内容 教学目标

短文两篇 教学时数 2课时

1．利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2．了解黄鹤楼的特征，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 3．欣赏于园高超的建筑艺术，体会作者感情。 4. 体会文章结构严谨，语言优美的特点

1、学习常见文言实词“名”“园”“款”“缘”等的用法， 2、学习常见文言虚词“于”“以”“其”等的用法。 活动式、研讨激发式。

重点难点 突破方法

教学设计

教学流程

个性设计

第一课时 课前活动：

1．朗读课文，注意读准字音和节奏，扫清字词障碍。 2．了解作者和黄鹤楼的相关知识。

3．对照书下注释翻译课文，注意字字落实，有疑问的地方做上记 号。

课堂活动：

一、 导入课文

同学们知道历史上的三大名楼吗？滕王阁因有王勃的《滕王阁 序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要因为唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》 诗和李白等诗人相关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。今天我们就来学习唐人阎伯理写的《黄鹤楼》，再次感受黄鹤楼的风 采。 二、 活动一 初读课文 活动要求：读准字音和节奏。

活动方式：画出生字词—合作解决阅读障碍—小组确立朗读方 式—合作试读—小组展示——集体齐读

返憩 巍 峨 四闼霞敞 井邑 俯窥

三、活动二 再读课文，译出智慧。

活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。 活动方式：释疑解惑—1+1或1+2互译—确立翻译方式—合作试 译—全班展示

（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他 小组可即时补充或修正哟！）



重要词语： 隅：角落。

尝：以前。

遂以名楼：于是用黄鹤命名这座楼。名；命名。


耸构：矗立的楼宇。 闼： 门

霞敞：高敞。 井邑：城乡

形胜：山川胜迹。

重檐：层层屋檐。翼：像鸟的翅膀那样张开。 句子翻译：1.尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。

2.耸构巍峨，高标巃蓯，上倚 河汉，下临江流 3.重檐翼馆，四闼霞敞 4.亦荆吴形胜之最也。

四、活动三 走进课文，感受黄鹤楼魅力。

找出描写黄鹤楼的词句，品味赏析

活动要求：结合课文内容实行品味，抓住关键词句具体赏析。

活动方式：自主批注—小组交流并演练—集体展示

特别提醒：（1）可从句式，修辞，描写手法，情感，说明顺序

等角度赏析；

（2）适当加入联想和自身感受。 五、课堂反馈



第二课时 一、 导入

上一堂课，我们感受到了黄鹤楼的魅力，今天，让我们再到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。 二、作者简介

张岱，明末清初文学家。出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。 三、 活动一 初读课文

活动要求：读准字音和节奏。

活动方式：画出生字词—合作解决阅读障碍—小组确立朗读方式—合作试读—小组展示——集体齐读 三、活动二 再读课文，译出智慧。

活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。 活动方式：释疑解惑—1+1或1+2互译—确立翻译方式—合作试译—全班展示

（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可即时补充或修正哟！）

3．通过检查，强调重点字词和句子的翻译。 四、活动三：研读课文，品析于园的特征

我们已经了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子，它是一座私家花园。私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。 下面，让我们看看于园有哪些吸引人的特征呢？选择你最感兴趣的一处品读。

活动要求：找出体现于园特征的词句，感受于园的自然之趣


活动方式：小组选择一处景物，自主思考，独立批注——小组交流，补充完善——组内展示演练——1+1或1+2展示。

特别提醒：（1）结合说明文的特点；

（2）可抓住文中具体字词，可抓住文中具体字词，想象

一下画面和人物的感受。

生展示，师相机板书。

追问明确：本文的这些景物是按照什么顺序来说明的？（空间顺序） 板书： 前堂石坡——以实奇

后厅大池——以空奇 奇在磊石

空间顺序 卧房槛外——以幽阴深邃奇

奇在水阁——坐其中，颓然碧窈 五．活动四：当堂反馈

俗话说：打铁还需趁热。接下来我们就来检查重要字词和句子翻译，看看本节课中哪些同学学习效率最高。

活动要求：检查重要字词和句子翻译。

活动方式：小组1+1互背重要字词解释和句子翻译，全班竞赛。



教学反思

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