知与行的统一

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知与行的统一

在我们的思想品德教学实践中，存在着一些知与行不统一的现象：有些学生的思想品德分数很高，但实际表现不怎么样。我们给学生讲了很多，学生信服的不多。例如，受教育对于一个人的意义，可是有许多学生毕业后无法就业，学生不怎么相信。还有，我们教育学生要诚信，可是社会上存在很多造假、欺诈现象，学生不怎么相信学生知道的很多，做到的不多。例如我们讲了《孝敬父母》，学生也知道了如何孝敬父母，但做到的不多，仍然存在顶撞父母，向父母提些过分要求。我们讲了《计划生育与保护环境》学生也知道了一些保护环境的方法与途径，但仍然有随地吐痰，乱扔果皮、纸屑，不随手关灯、关水龙头的现象。如何解决知与行的统一是我们思想品德教学面临的问题之一。我认为，澄清学生的思想认识是解决知与行的统一的重点，树立公民意识，培养良好的行为习惯是解决知与行的统一的难点。

以下是我在实际教学中几点做法。

第一、了解学生思想动态，坚持正面教育，解决学生思想认识问题，引导学生树立正确的认识。

思想品德教育需要引导，放任自流是不行的。要引导学生树立正确的认识，就必须了解学生思想动态。中学生，他们到底在想什么？在他们的认识领域里有哪些“迷”需要我们去揭穿？还有哪些“惑”需要我们去帮助解开？我们教者应该心中有数。否则，就只能是无的放矢，不能解决任何问题。了解学生思想认识问题的途径是多方面的，主要有交谈、问卷调查、提出问题等方法。值得指出的是，教师要真实准确地掌握学生心理，了解学生的思想认识问题，就必须与学生真正地打成一片，做他们的朋友，尊重、爱护学生。了解了学生的思想动态后，坚持用正面的事例，故事教育引导学生，帮助学生树立正确认识。个人收集整理 勿做

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第二、创设情境，增强学生情感体验。

思想品德教育需要理论上的说服力，但是思想品德不只是纯粹的理论，而是一个人的思想倾向和行为习惯。思想品德教育更需要打动学生的心 。这就需要我们运用多种手段创设，增强学生情感体验，打动学生的心灵，有了行动的意识。我在讲《计划生育与保护环境》时，利用多媒体播放环境遭到破坏的图片、动画、视频与优美环境的图片、动画、视频形成对比，深深触到了学生心理，是任何语言都无法替代的。个人收集整理 勿做商业用途

第三、创造机会，让学生走出学校，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验。

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思想品德教育需要知识的传递，但是思想品德不只是纯粹的知识，而是一个人的言行的表现。为了培养优秀的“四有”人才，必须创设一定的条件，让他们投入社会实践之中，在实际生活和活动中经风雨、见世面，在实践中得到锻炼。我在讲《社会主义的中国》时，让学生走进工厂、农村、商店、居委会、市场等处进行访问调查，收集大量的反映我国改革开放带来的变化的数据等材料。然后对这些材料进行认真地分析综合，写出访问记、调查报告或小论文。在评选出优秀小论文。个人收集整理 勿做商业用途

总之，《思想品德课程标准》给我们教学指明了方向。坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则：将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。个人收集整理 勿做商业用途



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