教学随笔《秋天的图画》习作教学反思范文

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教学随笔《秋天的图画》习作教学反思范文

时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。有效的课堂首先是高效率的。要进步课堂教学效率，我们必须节约学习时间，有效分配和利用课堂40分钟，不能把时间浪费在非学习上；还要进步单位时间的学习质量。每节课都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化上。第二是增进学习结果。学习结果不仅表如今双基上，而且表如今智能上，特别是的掌握以及思维方式的开展。教学要能促进学生的开展。第三是强化学习体验。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。

衡量语文教学有效性的标准就是学生语文才能、语文素养的开展。有效的语文教学是关注全人开展的教学；有效的语文教学是促进语文学习的教学；有效的语文教学是呼唤效益意识的教学。 我想，按照这三个重要指标，我以为在学生思维方式的开展和强化学习体验这方面，我是成功的，有一定的效果。而高效率这个首要条件却没有得到满足。我以为，一堂习作课，40分钟都花在口头作文上（当然包括画画的时间，为了让孩子们体验秋天这幅图画的美，我在习作指导课上让孩子们画了秋天），外表上看来，学生热热闹闹的，而且他们确实经历了从不知到知，确实经历了一次愉悦的语言文字旅程，其间还感受到了想象的乐趣，但落实到笔头的却很薄弱。习作课没当堂写，却只能在课后去写，孩子们那些诗一般的语言会不会就随着秋风飘走了呢？


李白坚教授强调写作是“如今进展时”，可我却让学生提起笔时只能写过去进展时了，这符合小学三年级孩子的心理特点吗？所以我认为这是一堂效率不高的习作课。

当我写到这里的时候，我正好看到了学生交回来的习作，绝大多数孩子把自己画的秋天写得很美，最突出的特点是，他们把自己丰富的想象力发挥得淋漓尽致。以下是几个孩子习作片断的实录： 秋姑娘悄悄地，悄悄地来到我们身边。她用魔术棒一挥，大地就变得五彩缤纷了：黄澄澄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的橘子，都抢着让大家去摘它们呢！

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