第22课时教案(体育科学的形成和发展)

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第22课时（体育科学的形成和发展）

教学目标：通过本次课的学习，使学生理解体育科学的概念，掌握体育科学体系的三维视角，培养学生对体育科学的兴趣。

教学重点：体育科学的概念。 教学难点：体育科学的体系。

总结本堂课的学习内容，重点掌握体育科学的概念和发展历程。 一、新课导入：

1.1994年，联合国关于“世界科学的报告”中指出，“科学永远是财富之源，穷国与富国的差距就是掌握知识多少的差距”。

2.中美百姓物质生活比较分析，美国凭借石油、军事和科技。 3.二战日本迅速崛起的依托，就是国民教育和美国科技。

4.我国著名排球运动员郎平曾回忆说：“我2 6岁那年就退役了，主要是因为我的膝伤再也承受不了那样的训练了，一跳膝关节就积水，肿得老高。现在国外选手每天只训练2～3小时，但她们到36岁也还照样能跳。我们练10年的运动量可能是人家练20年的运动量，但我们10年就耗尽了。”“时间战”和“消耗战”致使损伤比率提高、文化学习耽误、无暇顾及质量效益。

5.“翔之队”有5名成员。其中两人负责刘翔生理和技术指标的科技跟踪，一人负责营养保障，一人身兼医生和按摩师的工作，还有一人是专门负责订宾馆、订机票的“内务总管”。 为备战奥运，训练馆在2004年提前更换了原本将在2008年北京奥运会上才会使用的环保型塑胶跑道，成本超过百万元。为了降低刘翔在训练过程中受伤的几率，训练馆购臵了新式跨栏，费用大约几十万元。新增加了从国外进口的运动员力量训练器械，整套费用超过百万元。

二、传授新知： 1.基本概念：

体育科学：研究体育现象和揭示体育规律的知识体系（研究对象—体育; 学科性质—交叉综合科学）。

体育与体育科学的区别：体育是人类社会的一种文化现象，体育科学则是研究和揭示这种现象发展规律的知识体系。前者是研究的客体（对象），后者是研究主体的认识。

2.发展历程：

①古代体育科学的萌芽期：人类对体育的认知程度受到当时体育发展的程度和人类已经具备的认识能力制约。在古代，人们对体育的认识，是从认识其他社会现象（教育、军事、医疗与保健）时所获得的。

②近代体育科学的形成期：伴随着“宗教改革、启蒙运动、文艺复兴”欧洲三大思想运动，推动了近代科学和近代体育的形成，人类对体育的认识和研究也进入了一个新的历史时期。

17-18世纪（启蒙运动，资产阶级革命前导的反封建、反宗教的思想解放运动），人们主要从教育的角度去认识体育，体育是当时几乎所有教育家教育理论的组成部分，从“育人”的视角进行认识，自然主义教育还进行体育教育的试验，如《爱弥儿》专著（全书共分五卷，卢梭



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根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。自然主义思想的核心内容是“健康强壮的身体是对儿童进行智育和德育的物质基础。”卢梭认为，感觉器官是学生获得知识的重要工具，学生通过各种感官积累丰富的感觉经验，为他们在下一阶段发展理智和判断能力打下基础。

19世纪（文艺复兴运动），运动医学、运动生理学和运动生物力学等学科的发展初见端倪，对体育科学的丰富大大加强。如1877年美国摄影师麦布里奇第一次用24部照相机排成一列，按顺序拍摄了骑马奔跑的连续动作照片，这是影片分析的萌芽。此后，影片分析法开始在运动技术分析中逐渐使用。在20世纪中后期出现了高速摄影机和影片解释仪，能对影片进行数字化处理，更把影片分析法推向了定量分析的高层次。但由于影片分析法所需器材昂贵、笨重，须消耗大量胶片，胶片价高量重且携带、冲洗困难。使其难以普及推广。自从录像机、电视机和微形电脑问世后，录像分析法己逐渐取代了影片分析法。

③现代体育科学的发展期：第二次世界大战后，各国经济迅速发展，科学技术飞速发展，为体育的发展创造了优越的条件；人们开始以各门科学为工具，从不同的角度对体育进入深入的研究，从而发展成为一个涉及数十门乃至近百门学科的庞大的“学科群”，呈现出“大发展”、“大繁荣”景象。

体育科学的研究主要是从“三大视角”进行拓展和延伸。

i生物学视角：主要包括运动解剖学、运动生理学和运动生物化学、运动生物化学、运动保健学、运动医学等学科入手研究体育现象，为揭示体育特点和体育对人类特有的存在价值提供了生物学依据。研究体育运动中或在长期系统的体育锻炼影响下，人体形态结构、各种生理功能、人体机体内化学组成的发生变化规律。

ii心理学视角：心理学是研究人的心理规律的学科。从心理学角度去研究体育，就是研究人（包括体育锻炼参与者、运动员、教练员、体育经营管理人员等）在体育运动心理活动的特点和规律。研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。研究掌握运动技术、形成运动技能的心理学规律。研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的影响。研究运动竞赛的心理状态。跆拳道比赛观摩。

iii社会学视角：从社会学角度研究体育，主要是把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，在外部研究体育与其他社会现象之间的相互关系；在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素。研究体育社会学理论体系的建立和体育社会问题。研究体育的社会结构、特点与社会的相互关系。从社会学角度研究不同体育形态。对每门学科各举一个例子进行说明。

3.特征表现：

运用现代科技成果加快学科自身完善；体育学科的分化和综合；体育科学发展的整体化趋势；体育科学研究密切联系体育实践并为实践服务。

三、课堂小结：总结本堂课的学习内容，重点总结体育科学的概念和发展历程。 四、作业布臵：课外时间阅读教科书第105至116页；完成课堂笔记。 五、课后小结：通过本次课的学习。



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