班主任专业发展自传

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班主任专业发展自传

魏营小学 张金娣

我叫张金娣，女，汉族，毕业于南阳第一师范学校，后进修于河南大学，平顶山学院，大学本科学历。2012年从事小学语文教学工作，一直担任班主任。目前在魏营小学担任六年级语文教学及班主任工作。

我能坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，热爱祖国。遵守校纪校规，工作上兢兢业业，任劳任怨，做到了严于律己，宽以待人，深受校领导及师生好评。受过的表彰奖励有：镇平县优秀教师，南阳市信息技术优质课一等奖，镇平县信息技术优质课一等奖，镇平县青少年科技创新大赛中指导学生获得一等奖，教师自制教具获得县一等奖，在《作文指导报》等作文竞赛中，指导学生多次获得一等奖、二等奖，获得优秀指导老师称号。在镇平县“教师节教育情”征文比赛中获得县二等奖。参与研究了市级课题《农村小学“生活化”作文教学方式研究》获得市一等奖。

作为小学班主任，我一直在反思自己，觉得自己还有教育梦想要去实现：成为一个学生爱戴的、家长欢迎的、有成就感的班主任。怎样才能实现这一追求呢？

我的发展目标是：树立终身学习的观念，不断给自己充电，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研改革与实践，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己要有童心、有爱心、有责任心，使自己成长为一名优秀的班主任。

我一直是喜欢教师这个职业的，也很喜欢班主任这个岗位。2012年刚参加工作，校领导就让我担任一年级语文老师兼班主任。虽然我在班级管理方面完全没有经验，但是我一直本着不懂就要问，干就要干好的工作心态，积极向有经验的老教师请教。平时除了做好语文教学的本职工作，我还抽时间阅读关于班级管


理方面的书籍，像苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》等。经过了最初的手足无措，慌乱不堪，我慢慢摸索出了一套行之有效的班级管理模式。

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”秉承着“用爱心赢得学生，用爱心陪伴成长”的理念，我开始爱生如子，无微不至的关怀学生。我常常想：我即是他们的长辈，又要做他们的知心朋友，让他们真正体会到班集体生活的无限温暖，让他们在爱中成长，在爱中成熟，让他们今后用爱去回报社会，在爱的世界里过得温馨、灿烂。我所任教的是一所乡村学校，学校留守儿童较多，家长在外打工，年迈的爷奶只关心孩子的生活，学习上根本帮助不了，学习效率低，学习习惯差。为了解决这一问题，我就抽时间给他们补课。在班级建立了图书角，培养他们的阅读习惯。经常找学生谈心，了解他们的需求，关注他们的心理。有一个小女孩父亲去世，母亲远走他乡，跟着姑姑生活。学习较差，我每天放学后抽出一个小时让，陪她写作业。经过一段时间的学习，成绩有了明显的进步。她非常喜欢找我说话，特别喜欢上我的语文课。我经常教育学生“不放弃，不抛弃”，我也是这样做的。不比起点比进步，每天进步一点点，也是一种收获。

作为班主任要培养学生成为班级的主人。我在班里举行“我是班里小主人”活动。做到事事有人做，人人有事做，充分发挥学生的潜力，凡是学生能做到事情老师绝不去做。不要认为学生小，做不好这个，那个，我们可以教孩子，培养他们。谁也不是天生都会。要学会放权和放手，培养学生逐渐形成自我管理。通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任的班级领导核心。这样学生在学习氛围浓厚的环境里，个个积极进取，争当优秀。

作为班主任。还要认真写好班主任工作的反思和总结。美国学者波斯纳归纳

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