刘学英《塞翁失马》

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《塞翁失马》

【教学目标】

1、 知识与能力目标：积累文言词语与成语，能够用现代汉语翻译寓言故事大意理解寓言

的寓意。

2、过程与方法目标：利用工具书和课文注释自主学习，合作探究寓言大意，整体感知故

事内容，多角度概括寓意，培养发散思维的能力。

3、情感、态度与价值观目标：了解我国古代寓言，充满睿智之光的我国古代寓言，学会

在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。提高学生的人文素养。 【教学重点】

1、积累文言实词，用自己的话概括寓言的故事情节，培养学生文言文阅读能力。 2、多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 【教学难点】

理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。 【教学课时】1课时

【教学方法】诵读法、合作探究法 【教学过程】 一、课堂导入

抢答有关“马”字的成语 二、寓言简介

本文选自《淮南子·人间训》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。

《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分材料，像“”、“”、“、”“嫦娥奔月”、“大禹治水”等古代神话，主要靠本书得以流传。 三、诵读课文，整体感知 1、初读

2、疏通文意，掌握书下注释重点文言实词

善术者：精通术数的人 马无故亡： 逃跑 ．吊：对其不幸表示安慰 何遽：怎么就，表示反问 居： 这里是经过的意思 将：带领 髀： 大腿 丁壮：壮年男子

引弦而战：拿着弓箭去打仗。引，拉开弓弦 十九：十分之九 跛： 瘸腿 保：保全 四、研读——提问题，探寓意

这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？

引导学生在自主学习的基础上，通过分组讨论来探究寓言的寓意。 1、 教师指示思考的角度

从寓言故事情节的发展来看，从塞翁及众人对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关


系来看。

2、 合作研讨，全班交流 学生可能研讨的角度：

⑴从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）

讨论、点拨：任何事情都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常潜伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

⑵从“塞翁”“众人”的态度来看：沉着冷静、静观事情的变化（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）

（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可以让学生读读那三个反问句，通过揣摩语气来达到目的）

讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福，他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

⑶在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事可难道是不需要一定的条件就可以转化的吗？

讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事在一定的条件下可以变成好事，好事在一定的条件下也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

教师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。 五、联系生活，谈体会

你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想一想这则寓言还可以给我们哪些启示。

讨论、小结：

1、世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证地看问题。

2、对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以己悲”。

3、 因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨

慎，要防患于未然。

4、 要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。

5、 现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，

我们要不气馁，要处之泰然，处逆不惊。



六、课堂小结

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