5中班语言活动：大小多少(反思)

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中班语言活动：大小多少



一、活动目标

（一）在听听、念念的过程中，感受绕口令的有趣。 （二）学念绕口令，能用较快的速度，清楚的朗诵绕口令。

（三）学习发准绕口令中一些读音相近的字音：小、草、少、桃、猫、鸟、牢等。 二、活动准备

教学课件《大小多少》；幼儿读物《大小多少》。 三、活动过程

（一）倾听绕口令，感受热爱口令的有趣。

1.教师运用轻快的语调、生动的表情有节奏的快速范诵绕口令，幼儿凝神欣赏。

2.提问：你们听到了什么？听了后觉得怎么样？它听上去于一般的儿歌有什么不同？

小结：这是一首绕口令，读起来朗朗上口、押韵，字的发音有相似之处。

（二）再次欣赏绕口令，了解绕口令的内容。 1.教师放慢速度朗诵绕口令，幼儿再次欣赏。 2.提问：你们听到绕口令中说了什么？

根据幼儿的回答，逐句出示教学课件中的相应图谱并请幼儿朗诵，提示幼儿发准小、草、少、桃、猫、鸟、牢等字音。

（三）学念绕口令，进一步发准相近字音：小、草、少、桃、猫、鸟、牢等。

1.图谱提示学习：引导幼儿观察图中事物的大小多少，在图谱的提示下，读准内容。

2.接句学习：教师读每句的前半句，幼儿接读后半句，引导幼儿读准字音。

提问：哪些字念起来容易混淆？怎样才能把它们念清楚？




教师加快速度朗诵，鼓励幼儿快速接句。 3.藏图学习

4.加快速度练习：幼儿试着用快一点的速度念绕口令，体会念得快、念得清楚的趣味。

（四）自由结伴练习，大胆用自己喜欢的方式表演绕口令。

1.幼儿自由结伴，相互念绕口令。 2.请幼儿在集体面前表演绕口令，引导幼儿自评或互评。

龚娟教学活动反思：《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。

王聪教学活动反思：大小多少是一个绕口令，小朋友们在一定程度上清晰的念出绕口令。在教学过程中，我让幼儿首先熟悉了绕口令的内容，让他们知道大的是树，小的是草，

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