运用电脑进行绘画创作过程

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运用电脑进行绘画创作过程

作者：邹德媛

来源：《学校教育研究》2017年第15期

随着电脑在教学领域中的广泛应用，电脑作为一种教育手段也进入幼儿教育活动中，使幼儿教育的手段进入了现代化、科学化的全新阶段。作为教育工作者来说，应关注电脑对学前儿童学习及生活的影响，以期让电脑成为一种有效的教育手段。

本文主要探讨电脑对学前儿童绘画创作过程的影响及应用。以下讲从电脑与绘画的关系谈起，并结合电脑自身的一些特点，分析电脑对学前儿童绘画创作过程的影响，探讨电脑在其中的实际应用，并力求从中摸索到一些在学前儿童绘画创作过程中的利用电脑教学的方法。 一、学前儿童绘画创作过程的特点

绘画创作必须有原材料，绘画活动中这种视知觉与一般的视觉不同，它是指视觉思维对对象的形状、颜色、光线、空间等审美属性及其所组成的完整形象的整体把握，是一种积极的视觉思维。学前儿童绘画创作原材料的获取是通过他们的感官来进行的，其中主要是他们的视知觉。

学前儿童的知觉处于对自己和经验不加区分的状态。在他们看来，蓝天是白云的家，颠簸的汽车是在跳舞。这样的体验一方面加深了儿童对外界视觉对象的印象，使心理意象更加鲜明，更加生动；另一方面，也激发了儿童的创作热情，促使他们从事绘画创作活动。在一次绘画活动中，我的题目是让孩子们来画一画自己的妈妈，有一位小朋友画了一幅《妈妈生气了》，孩子就是在对妈妈的样子有了深切体验后画出来的。他用绿色来绘画妈妈气得铁青的脸，冲冠的头发一根根地直竖起来，镶嵌着火红色，他通过画面、色彩等表达着他在妈妈愤怒时的体验。

二、电脑对学前儿童绘画创作过程的影响 （一）积极影响

孩子慢慢从阅读式的文化走入了多媒体的文化。许多电脑软件节奏快，色彩丰富，富有感动，又有适当重复，很容易为儿童接受。视觉与听觉的成熟与敏锐能让学前儿童在视知觉阶段更容易对对象形式、色彩、光线、空间等审美属性及所组成的完整形象进行整体把握，更好地抓住并知觉原始材料的特征。

电脑并不是现实生活的原装原版，可以不受真实事物的限制，可任意塑造、删减、夸张、变形。电脑中的形象往往有现实生活的原型，也有组合式的，甚至是用几种原型的某些部分组合而成，还有的是融合式的，所有这些，儿童既容易接受又有兴趣接受。

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