【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《幼儿园大班绘本说课稿《是谁嗯嗯在我头上》含反思》，欢迎阅读！
说教材
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比学问获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验胜利与欢乐生活的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”静静的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个特别幽默、好玩、且很搞笑的绘本故事，它特别奇妙地将一个个毫无关联的学问，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着好玩故事的情节进展，轻松猎取学问的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么学问和道理呢?是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长简单忽视的学问，由于大便的脏、大便的臭，生怕孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来观赏大便呢?《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默好玩的绘本读物，满意了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的进展，让幼儿形象地熟悉了很多动物大便的特征。同时训练幼儿有便便要准时入厕;更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 说目标
活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，打算了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、爱好、习惯和阅读力量的培育。因此确定了一下三个目标：
1、体验阅读和想象所带来的欢乐，感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。 2、引导幼儿观看画面，培育幼儿阅读的理解力、思索力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。熟悉不同动物嗯嗯的特点;训练幼儿有便便要准时入厕;感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育。
活动重点：体验阅读和想象所带来的欢乐，感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观看画面，熟悉不同动物嗯嗯的特点;培育幼儿阅读的理解力、思索力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 说预备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》--介绍读物名称、吸引幼儿爱好。 多媒体课件--弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。
鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片--1、引导幼儿观看、描述各种动物“嗯嗯”的特点。2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。
奥尔夫音乐“peepeepoopoo”，在嬉戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要准时去卫生间解决。 说过程一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿爱好。 观看封面，引起爱好。
这是谁?他头上有什么?(了解嗯嗯就是便便)阅读故事题目：这个故事有个很惊奇的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、老师引导幼儿阅读绘本，培育幼儿阅读的理解力、思索力与想象力。 1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
(1)问了谁?(引导幼儿表演学说角色间的对话)(2)出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么?
(3)依据观看对比，推断是他的“嗯嗯”吗? (4)按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。
注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱挨次贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
2、争论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会连续找下去吗?它很执着连续再找，他呀遇到了关心他的伴侣，猜是谁? 3、出示PPT苍蝇。 为什么苍蝇能关心他?
苍蝇在他耳边说了句静静话，告知了他“真凶”，你们猜是谁? 4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么? 小鼹鼠会对他做什么?
三、完整观赏绘本的故事内容。 1、阅读理解故事的结束部分。 小鼹鼠最终是怎么做的? 他这样做对吗?
假如你是小鼹鼠你会怎样去做?
训练幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。 2、关心幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的熟悉。 回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物?边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，关心幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的熟悉。
四、小结：这本图书真好玩，不仅帮我们熟悉了很多动物的嗯嗯，还告知我们：在与同伴相处时，假如能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告知小伴侣们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。
五、音乐嬉戏“peepeepoopoo”一起做嬉戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要准时去卫生间解决。 说教学法新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有：
1、直观演示法，通过演示活动图片(课件)关心幼儿理解和记忆，激发学习的爱好。
2、沟通争论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受爱好和需要的支配。”在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。
3、猜想法：孩子有较强的好奇心，而猜想更能调动他们的好奇，促使乐观思维，发表自己的观点，从而促进语言的进展。
4、表演法：学说对话，能够关心幼儿更好地理解绘本内容。
5、音乐嬉戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要准时去卫生间解决。
当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批判指正。 教案部分活动名称：语言活的内容：绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标：
1、体验阅读和想象所带来的欢乐，感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。 2、引导幼儿观看画面，培育幼儿阅读的理解力、思索力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。熟悉不同动物“嗯嗯”的特点;训练幼儿有便便要准时入厕;感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
活动重点：体验阅读和想象所带来的欢乐，感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观看画面，熟悉不同动物嗯嗯的特点;培育幼儿阅读的理解力、思索力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 活动预备：多媒体课件鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片奥尔夫音乐“peepeepoopoo”，活动过程：
一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿爱好。 观看封面，引起爱好。
这是谁?他头上有什么?(了解嗯嗯就是便便)阅读故事题目：这个故事有个很惊奇的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、老师引导幼儿阅读绘本，培育幼儿阅读的理解力、思索力与想象力。 1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
(1)问了谁?(引导幼儿表演学说角色间的对话)(2)出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么?
(3)依据观看对比，推断是他的“嗯嗯”吗? (4)按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。
注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱挨次贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
2、争论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会连续找下去吗?它很执着连续再找，他呀遇到了关心他的伴侣，猜是谁?
3、出示PPT苍蝇。 为什么苍蝇能关心他?
苍蝇在他耳边说了句静静话，告知了他“真凶”，你们猜是谁? 4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么? 小鼹鼠会对他做什么?
三、完整观赏绘本的故事内容。 1、阅读理解故事的结束部分。 小鼹鼠最终是怎么做的? 他这样做对吗?
假如你是小鼹鼠你会怎样去做?
训练幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。 2、关心幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的熟悉。 回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物?边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，关心幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的熟悉。
四、小结：这本图书真好玩，不仅帮我们熟悉了很多动物的嗯嗯，还告知我们，在与同伴相处时，假如能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。也告知小伴侣们需要“嗯嗯”的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。
五、音乐嬉戏“peepeepoopoo”一起做嬉戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要准时去卫生间解决。 教学反思：
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合大班幼儿的阅读及年龄、思维特点，老师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠和善、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的外形大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且爱好深厚。之后老师通过配对连线环节的设计关心幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的学问。在最终一环节中老师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓舞幼儿与同伴自主沟通，在互动沟通中幼儿的学问阅历逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/e3e3eb98bfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be805.html
2023-02-25
