让音乐“潜”入语文课堂————唐诗宋词课堂教学方法的一点尝试 高中语文选修唐诗宋词

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《让音乐“潜”入语文课堂————唐诗宋词课堂教学方法

的一点尝试 高中语文选修唐诗宋词》



摘要：笔者教学实践尝试用古诗新唱方式教学唐诗宋词让音乐潜入语课堂借助藏族学生对音乐比较敏感特以唱促学取得了较效，．反复朗诵、吟唱培养识记、理、判断、分析和鉴赏能力，．评出佳朗诵、佳演唱、佳主持、佳串词、佳组织、富创新等奖项

语课堂教学效率不高直是困绕语界难题也是地西藏班（校）语课堂教学亟待问题

笔者教学实践尝试用古诗新唱方式教学唐诗宋词让音乐潜入语课堂借助藏族学生对音乐比较敏感特以唱促学取得了较效

【程描述】人教版语教科二单元是唐诗宋词重教学单元

如何处理诗词通、诗词鉴赏这些对藏族学生说比较困难教学重和难呢？笔者想到藏族学生能唱会跳学校开展各种活动其编演节目让老师们也啧啧称赞

何不充分发挥他们特长让学生唐诗宋词学习根据古诗词情感、境己谱曲演唱以调动学习积极性呢？思考设计笔者制订了如下计划、活动目

．领略诗歌音乐美体会古诗与现代流行音乐相融合奇妙 ．反复朗诵、吟唱培养识记、理、判断、分析和鉴赏能力 二、活动程 ．准备、实施阶段

教师介绍几首根据古诗词谱曲而成现代流行歌曲以激发学生兴趣进而提出活动设想

全班学生由组合成8组评委组制定次活动评分细则并参与打分；组诗词与歌曲渊并用r将集到编辑成演示稿；另外6组参加竞赛

参赛组以抽签方式选取诗词分工合作或编写串词或有关诗词评或诗词谱上新曲每组推选位主持人将诗词诵、吟唱、说串成台节目每组根据各优势形式上可有所创新 各参赛组推选名组员参与评委组

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．展示、交流阶段 ①教师以歌曲带入情境 ②评委组宣布比赛规则 ③组介绍诗词与歌曲渊

④各组轮流上台展示评委和其他学就这组朗诵、演唱、说等进行评 ⑤教师总结 三、活动评价

．人人参与活动并不层次得到发展

．评出佳朗诵、佳演唱、佳主持、佳串词、佳组织、富创新等奖项 【课反思】活动进行得有条不紊学生情绪高昂 整活动寓教乐、启智趣

反思整程笔者认整活动有以下特色．倡导主动、探究性学习让学生实践获得发展

诗歌教学传统方法就是朗、背诵而这课堂活动以吟唱主旋律辅助以朗和评使学生掌握了诗歌发展渊进步了到各首诗歌创作背景、作者创作风格以及作品境

让学生精美画面、悦耳音乐体会诗情画,拉近了空距离也定程上消除了藏族学生学习古诗词障碍

整活动无论是诗歌渊还是各首诗主旨、艺术手法教师都没有凭习惯直接给知识而是引导学生通探究学习掌握

鼓励学生主动通上、上图馆相关并根据要取舍、组合

如有组介绍作者就没有全面介绍而是侧重介绍作者创作风格以便更地理作品艺术手法；有组说将诗歌境与谱曲图相结合使理更深入

学生评程教师也并不是将学生往教师己已有结论上引而是提供新信息启发新思路补充新线引导学生胆质疑、探究和创新

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如展示乌衣巷组演唱将每句诗三反复吟唱评都忽略了这细节教师适提出疑问引导了思考深入 ．开发课程体现学科综合

次活动教师摒弃传统教法创造性地理和使用教材积极地开发课程

活动不但让学生进行了音乐欣赏和诗歌鉴赏还开发了络、图、影视、主持、演唱、评论等多种课程使我们诗歌学习由追走向现实生活、由封闭走向开放、由学科走向学生

语学科工具性定了它是可以通达各学科而综合性学习正是跨学科学习、多学科结合种努力 这次活动学生不但学习了如何鉴赏诗歌还尝试了谱曲创作、上、制作幻灯片并且能根据诗歌境选择恰当配乐、画面这程语与音乐、美术、信息技术结合贯穿活动始终体现了语综合性学习特征避免了传统狭隘语课程观

当然这样活动也并不是十全十美也有它遗憾地方

因容量太（六首诗词）每组只是完成组那首诗或词对其他五首诗或词了较浅评有不太到位 因量把握、质落实将成今教学关重

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