高校二外日语课程教学改革探索

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高校二外日语课程教学改革探索

一、教学内容改革

日语课程的教学内容更加应该紧密结合实际生活，增加实际应用的语言技能的训练，提高学生的学习主动性和学习兴趣。在教师的教学内容中，应该引入更多与实际生活相关的话题，如旅游、烹饪、时事等等，而不是仅仅依靠单调枯燥的语法和词汇练习。 此外，还可以注重文化教育方面，以帮助学生了解日本文化，不同习俗和惯例。通过文化知识的培养，学生可以更好地理解日本的历史、文化背景、生活习惯和社会现象，增强跨文化沟通的能力。

在教学方法上，要根据学生的特点，采取不同的教学方式和手段，让学生进一步发挥自身学习的潜能。 1.多样化的教学方式

不同的学生适应不同的教学方式，因此教师应该针对不同的学生个体情况，采取多样化的教学方式，例如口语、听力、阅读和写作等方面都要得到具体的应用。在设计日语课程时，大量的讲座和课上互动可以帮助学生更好地参与其中。利用配有相关音视频设施的实验楼授课是一种好的方式。让学生通过多种情境能够了解和体验真实的日语，从而升华自己的日语能力。

2. 教学媒介手段的多元化

除了在课堂上使用老师授课，还可以利用各种多媒体设备，例如录制视频、动态图像、PPT等，通过多元化的教学媒介手段，让学生更好地理解和掌握日语。特别是，互联网技术越来越成为一种成熟而且便利的在线学习方式，学生可进行多个层面的在线练习和自考，缩短知识传递的差距并提高学习效率。 三、考核方式改革

日语教育的最终目的不是提高学生的课程成绩，而是增强学生的实际应用能力。因此，教学设计应该更加注重学生的实际能力开发，而不是纯粹的考试成绩。 1.学生成绩综合考核

过去，在外语教育中，最终考核始终是某一固定的考试或者是某一任务的考核。然而，考试成绩并不能完全反映出学生的实际日语能力。因此，在进行日语教学改革时，可以考虑引入更多种类的考核方式。根据学生的不同层次和能力，采用口语、听力、阅读和写作等方式进行多端面的实践学习和综合成绩评估。


2.课程和能力评价

在教学过程中，教师应该重视对学生的课程评价和能力评价。评价要尽可能全面地反映出学生的实际日语能力，包括学生的语言能力、思维能力、创造能力、沟通能力和语言性格等方面的评估。

以上就是本文提出的高校二外日语课程教学改革的三点探索，为了使学生更好地掌握日语能力，日语教学制度的改革需要不断地调整和完善。随着时代的发展和日语背景的多样性，更多的教学理念和思路将会涌现，带来更好的教学质量。

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