教育随笔：做一个博学的教师

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教育随笔：做一个博学的教师



教育随笔：做一个博学的教师

以前，我曾有过这样的想法，一名优秀的语文教师除了具有专业特长以外，还要志于博学。志于博学，这不是对语文教师的苛刻要求，而完全是由语文学科的性质决定的。这次观摩了内蒙古自治区第二届小学语文教师素养大赛，再一次证实了我的观点与时俱进。从古至今、从中到外、从理到文、从宏观到微观，语文这门学科无所不包。所教的是这样的学科，你还能不博学吗?你还只是让学生认认字，抄抄词，背背书，就能算是语文教学了吗？

王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追寻、研究，坚持不懈，自然会豁然贯通，水到渠成，发挥出人生价值。这次语文素养大赛彰显了语文教师的独特魅力，显现出一名优秀语文教师的真正风格，课堂上的一言一行，看似简单，但每一句话都能看出一位教师的文学素养是否深厚，真正能够达到第三境界者究竟有几人？然而，“雏凤清于老凤声”，这次大赛，许多选手都能大胆质疑，显现出自己独到的见解。如鄂尔多斯选手就对《威尼斯的小艇》产生了质疑。“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”选手认为这段话出现了两个比喻句，应该是两句话，所以“像挂在天边的新月”后面应该是句号。这一说法也得到评委的认可，及时发现课文和教参的不当之处，不唯书，不迷信权威，这是我们教师的职责，也是一种极限挑战。其次，多数选手都以训练为中心，分别抓住两个层面，一个是知识层面，（包括字、词、句、段、篇），一个是技能训练，（包括听、说、读、写），学生们在老师的指导下感受、理解、欣赏一篇篇优美的文章，基本上能完成语文阅读教学任务。第三，选手的教学设计给人以耳目一新大的感觉。特别是呼市回民区的孟凡亮老师能抓住文章的结构来教学，首先师生共同理清思路，用填空的形式让学生明确每一个段各讲了什么内容，继而说出课文主要内容。然后教者出示自学目标，水到渠成完成了学习任务。第四，巧妙运用多媒体完成规定时间内的任务，展现了一位语文教师的素养。

听完课后，我依然这样认为，高段的语文课教学，必须培养学生的口语表达能力，由表及里完成阅读教学的目的。最后，文以致用，落实到学生的写作上。口头作文和书面作文相结合，有时可以这样训练：1、经常进行小练笔。由几句到几段，比如低段，今天练习设问句式，明天练习陈述句式，反问句式，感叹句式等，一天一个句式。2、大作文练习。必须是真情实感，可以在生活的基础上加以想象，可以进行巧妙艺术


加工。3、模仿某一篇某一段的写法来进行练习。不一定学习诗歌就写诗歌，学习散文就写散文，可以用不同的体裁练习。

可以说，这两天，是选手和听课教师切磋交流、提升素养的两天，是多数教师暗下决心默默追赶的两天，是提升青年教师本领和素养的两天，是我们悄然发现自身优势并给工作带来一丝安慰和动力的两天。尤其是专家的点评也促进了教师能力和素养的提升。其实，我们差的不是知识方面，而是知识素质和文化沉淀不足。多艺不压身，多一份亮点，多一份精彩点，我们也能够在课堂上迎刃有余。

基于此，作为一名语文教师，特别是一名优秀的语文教师，不一定是专家，但必须志于博学；不一定是哲人，但善于思考；不一定是作家，但善于写作；不一定是演员，但富于激情。

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