小学德育教育的几点建议

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小学德育教育的几点建议

道德品质是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要振兴中华，实现伟大“中国梦”，道德品质教育就必须从娃娃抓起。无疑学校成了道德品质教育主阵地，该怎样塑造小学生正确的道德观、人生观、世界观，是当今小学德育教育刻不容缓的研究课题。笔者从事小学德育管理工作多年，一直致力于小学德育教育的创新与实践，效果不错。现就小学德语教育谈几点建议。



一、让德育回归生活实践

一个人的道德品质、道德习惯和道德能力是在生活实践中形成，并在生活实践中得以检验和提升。但在具体的教育实践中，不少学校领导、班主任教师并不真正重视德育教育，往往是为了敷衍领导或者为了完成任务，不得已才在课堂或是学校集会上进行无关痛痒的德育教育，这种说教式的德育教育既空洞又乏力，难以取得实效。笔者认为只有让德育回归生活实践，通过教师的教育和引导，通过生活中的各种交往和活动，才能有效促进道德内化于心。



因此，学校应多组织一些具有道德教育意义的活动，让学生在活动中实现道德标准的内化。例如，在学习雷锋活动中，学校可以组织学生去敬老院参加敬老爱老活动，或者设计一些诸如老人过马路、小同学跌倒等场景游戏，让学生们用实际的行动将乐于助人的精神内化，而不是仅让“学习雷锋”停留在嘴上，或是记在作文本上，更多的，它需要我们把德育教育理论与具体的生活实践联系在一起，让道德在学生的体验中内化，在实践中升华。



二、注重学科与德育的整合

根据小学生的生理、心理特点，德育教育应做到学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的道德观，养成良好的品质。



一是以艺术教育为突破口。在音乐教学中，应注意寓德育教育于演唱、游戏之中，正确理解歌词的意思，通过乐曲的熏陶感染、潜移默化，使学生受到思想道德教育;美术教学应立足于培养提高学生的审美素质，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列;体育课教师可以通过健美操等人体运动，让学生获得运动美感，同时在欣赏美的旋律和动作时，逐步形成创造运动美的能力。



二是以语文、思品等学科教学为重点。“学语文，就是学做人”，这是叶圣陶老先生的名言。在教学过程中，我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融爱国主义、集体主义、环保意识、生命意识、谦虚上进以及责任感教育于语文、思品等学科教学之中，使学生认识到什么东西应该赞美、效仿，什么东西应该憎恨、鄙视，同时注重培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。






三是结合每一个活动特点进行渗透。活动的过程可成为学生开阔视野、提高认识、启迪心灵的过程，为学生把“知”转化为“行”提供实践机会。在日常生活中，可以针对学生开展的每一个活动，随时随地的进行德育教育，比如，当发现有低年级小朋友帮别的小朋友穿衣服、系鞋带，游戏时把玩具主动让给别人，或偶尔说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住这些事例当面给予表扬和鼓励，对于那些强抢别人玩具，打人、骂人的孩子，要及时给予批评和引导，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，培养学生辨别是非的能力，同时也在潜移默化的净化学生的心灵。



三、用爱温暖问题学生的心

在教育教学活动中，绝大多数学校、班级都或多或少地存在极个别的问题学生让教师头疼，他们在课堂上不好好学习，不遵守纪律，扰乱他人，甚至影响班级正常工作的开展。笔者在多年的学生管理工作当中意识到，这些学生形成这样的状况，大多是因为家庭原因造成，如果我们教师对这类学生的教育方法不当，结果不但不会好转，反而会加速学生向更坏的方向发展，影响学生的健康成长。笔者以为，要解决这一问题，教师首先要做到尊重他们，如有错误少当众批评;理解他们，一码归一码，不旧事重提;宽容他们，不求全责备;关爱他们，鼓励他们每一个优点和进步。我们要俯下身子，与他们交朋友，多沟通，诚恳地将心比心，以爱换爱，换来学生一个美好人生的同时，也给自己的教学生涯添上浓墨重彩的一笔。



总之，小学生的德育教育复杂多元，作为德育工作者，特别是教师在德育教育中不要空洞的说教，要把德育教育付诸实践，付出真情实感，让学生在潜移默化中受到教育，得到启迪。同时，随着社会的发展，德育教育新问题也会不断出现，这就要求我们要不断努力，探索进取，让自己的教育之花越开越美丽。

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