美学概论

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学院力学与建筑工程学院专业土木工程

姓名张震

学号 02100462

美学概论


美学教育的重要性之我见

经过八周的学习，我了解了美学知识的一些很基础的东西，知道了美学存在与我们生活中的每一处，美学知识能够让我们更好的生活，更好的体会这个社会的多姿多彩，更好的提高我们的艺术欣赏能力。

美学是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识，美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。美学是以对美的本质及其意义的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术，但不研究艺术中的具体表现问题，而是研究艺术中的哲学问题，因此被称为“美的艺术的哲学”。美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。

人们总是先有了某种生活、某种现象，尔后才开始思考、探讨，并在思考、探讨的基础上建立相应的学科。对人类早期审美现象的思考、探讨始于古希腊。那时的毕达哥拉斯、赫拉克里特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等大哲学家都参与了美的探讨和争论。但他们关于美的观点、见解常常和他们关于真、善的认识混在一起，成为他们哲学思想、道德思想、神学思想以及政治思想和文艺思想的附庸。另外，当时也没有一部美学专著。思想家们的美学观点夹杂在政治、哲学、宗教、道德、艺术甚至史传、书札、批注等论著中。人们还没有从那些混杂交织的思想体系中为美学寻找出一个独立、特殊的研究对象。这种状况一直延续到18世纪中叶以前。

由于美学研究的方法是多元的，（既可以采取哲学思辩的方法，也可以借鉴当今其他相关学科的研究方法，比如经验描述和心理分析的方法、人类学和社会学的方法、语言学和文化学的方法等），因为美的对象，即自然美、艺术美、社会美等等，无论是主观，还是客观的研究，都是经过人的感性、理性作用之后的结果。美学一词来源于希腊语aisthetikos。最初的意义是“对感观的感受”。由德国哲学家鲍姆嘉通首次使用的。他的《美学》一书的出版标志了美学做为一门独立学科的产生。

传统美学的任务，是研究艺术作品作为“美”的永恒的不变的标准。德国理想主义的形而上学美学被认为是当时唯一标准的美学。在此条件下，发展出两个分支：心理美学和美学。美学(感性)的认知在很长的时间被认为是理性认知的对立面。这个观点被现代的新观点所取代，即这个对立面是不存在的，理性的认知是必然通过感性的认识过程而被认识的。即使尖锐的逻辑学也能同时成为很高的审美价值。

社会非常重视学生对自然、社会和已身的关注，重视学生的审美情操和审美的素质、能力，关注学生的时代特点和现代意识，重视学生的品德修养和审美情操。提高文化品位和审美情趣，培养学生高尚的道德和健康的审美情趣已经成为不可或缺的大学生教育课程。

美学有一种新的理论：一个完美的人的思维，应该是感性思维和理性思维的总和。有人对科学家做了一个调查，能够登上科学高峰的人，大多是同时具有理性思维和感性思维的人，像爱因斯坦、李四光、钱学森这些大科学家都是艺术直觉能力特别强的人。艺术本身是一种直觉的思维，科学研究中有些不确定的东西，想往前走往上攀，不能按固定的程式演释。这里，需要正向思维，也需要反向思维和多角度思维。从一定的意义上说，人的思维的张力越大，想象空间越大，越能推动科学思维，取得超常成果。

20世纪90年代初，美国国会通过了美国艺术教育国家标准，把艺术当成一个核心学科。这个转变并不是为了别的原因，而是因为人们已经认识到，21世纪是一个人才竞争的世纪，而艺术对人才的智能开发是至关重要的。

美育的重要内容，是不断提高人的审美能力，获得区分真善美与假恶丑的鉴别水平。人类区别于动物的重要特征，就是人类有意识形态，有审美观念。在人类的审美对象中，文

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