精彩极了和糟糕透了(1)

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《精彩极了和糟糕透了》教学设计



教学过程： 一、谈话导入

师：同学们，还记得你第一次把你的作文拿给你的爸爸妈妈看的时候，他们是怎么评价的么？

其实，不管父母怎么说？那都是父母之爱的表达。今天我们将要学习的这篇课文，也正是这样一篇以父母之爱为主题的文章。

请同学们翻到课本101页，让我们一起来学习第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 （出示阅读提示） 二、初读课文

师：在学习课文内容之前，首先让我们一起来学习一下本课的生字词。

（课件出示：本课生字词。请同学来认读这些生字词。）

仔细观察，说一说那些字需要我们注意呢？（“腼腆”都是月字旁，意思是因害羞而申神情不自然。“誊”下面有几道横？“谨慎”两个字都有好几个横。）

最后，还有两个词，需要大家一起来理解一下。“精彩”、“糟糕”他们是什么意思？他们分别是来形容什么的？为什么一件事物会出现截然相反的两种态度呢？ 三、整体感知

师：首先我先请一位同学来说一说，这篇课文主要讲了什么事？

（作者小时候回忆，父母对他的作品持有了两种截然不同的态度，而这种态度给他带来了巨大的影响，但在长大后，他才体会到这其中的父母之爱。）评：说的真好，请坐。 四、深入探究

师：父母的爱到底有什么不同呢？让我们一起来读一下这段话。 （出示课件）

师：读完这段话，你感受到了什么？母亲的赞扬，夸奖。谁能再来读一读，读出母亲的那种充满赞赏的语气。（评：你读的真不赖。谁还想再来读一读？） 师：当作者听到母亲这样充满赞赏的一段话后，心理感觉怎么样？ （课件） 生：„„


师：此时的作者，心中有点得意，有点骄傲，表面却表现得很腼腆，很谦虚。虽然表面做得很好，但他的话还是把他给出卖了。作者接下来说了什么？请同学来读一读。 （出示课件） 生：„„

师：作者在听了母亲的一番夸奖以后，心理还没有满足，他想得到更多的人的赞赏，特别是像父亲这样的权威人士的赞赏。谁知道，他的父亲是做什么的？（课文第4自然段）“迫不及待”？你从课文中那个地方可以读出作者已经迫不及待了？（课件：时间）

师：为了能够得到父亲的赞赏，我们的小作者可谓是煞费苦心啊，他都是做了哪些准备呢？让我们一起来看一看。找同学来读（出示课件） 师：听完同学读的，你都感受到了什么？

（“整个下午都”说明什么？“最漂亮的”有说明什么？为什么要在将近7点钟的时候放呢？说明什么？作者满怀信心，满怀自豪感，为什么会这样想？）

师：从同学们对这段话的理解，我们可以体会出，作者为了得到父亲的夸奖，做了精心的准备。此时，作者的心理有点骄傲了，虚荣心有点膨胀了。但父亲是怎么说的呢？是不是真如作者所想象的那样呢？父亲再回来后都说了那些话？请同学来读一下。

师：通过父亲的话，我们可以体会出，这是一个怎样的父亲啊？（非常认真，严格的父亲）而在这个过程中，作者的心情是怎样变化的呢？ （出示课件）

师：可以肯定的说，此时的作者一定是大受打击，心理非常难过。我们可以试着想象一下，如果作者的父亲真的像作者之前想象的那样对他的诗大加赞赏，作者此时的心情会是什么样的？

从非常高兴，一下跌到非常痛苦之中，这种打击要比作者一直被批评要更严重的多。 五、课堂小结

师：那作者的那首诗，到底怎么样呢？事实上，是母亲在说谎，还是父亲在说谎呢？下一课再进行讨论。

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