幼儿美术模仿画教学

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幼儿美术模仿画教学



一、半个多世纪的误会

回望50多年的幼儿美术教育，不能不承认，我们是沿着反儿童绘画发展规律之道而行的。从一入园就把孩子置入“依样画葫芦”的写实樊篱，这种模仿樊篱如同如来佛的手掌，孩子们无论如何也跳不出去。所以说幼儿模仿画教学是一种历史性的误会。这一误会就是大半个世纪。经年积累，被这种历史的误会所“误导”的儿童何止十几个亿！ 大半个世纪以来的历史性误会对中国社会，对广大教师和家长的影响深厚而久远，已经形成了习惯势力。模仿画教学在中国大地上如同封建势力一样，所形成的超稳结构非常难以打破。 二、关于模仿画教学

1、模仿画教学的特点：模仿画教学是以训练技能技巧为主的范画教学。这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们亦步亦趋地按照教师的画法步骤临摹。

2、模仿画教学的评价：模仿画教学是以教师出示的范画为参照。评价的标准是与教师范画相同或相似的程度。

3、模仿画的后果：模仿画把成人的画法强加给幼儿，扼杀儿童稚拙而天真的绘画方式；强制幼儿写实的做法违背年龄特征；迫使幼儿依赖教师，从而失去自主性；使幼儿丧失主动自我表现的自信心，在绘画中失却了自我；扼杀幼儿最富有的幻想，剥夺了想象的自由，扼杀了创造性。模仿画教学至今在许多地方还霸占着幼儿的美术课


堂，还在“误导”着成千上万的幼儿，吞噬着孩子们的观察力、想象力、创造力、自信力和表现力。模仿画教学是从写实期开始的，颠倒了儿童的认知规律。 三、儿童画的发展规律

儿童绘画发展进程要经历涂鸦期——象征期——图式期——写实期。这一历程是古今中外儿童绘画所共有的规律，各个阶段的前后顺序是固定的，不能倒序，也不能超越。 四、7岁以后方能模仿写实

经过近二十年的研究证明，儿童模仿写实画的最佳年龄至少是7岁以后。

五、如何看待儿童画

儿童不喜欢循规蹈矩的艺术，在绘画中可以超越常理和常规，也能超越时空、迈越古今。他们的图画能让河水倒流、时间倒转，使各种常理和常规重新变换。观察这类创作不能停留在表面上的荒诞离奇，不合常理，而要洞察着荒诞离奇的背后所孕育着的改革创新精神和孩子们气贯长虹的无所顾忌的胆量。幼儿勇于大胆想象，如果能够受到良好的艺术启迪和引导，其幻想的翅膀便可自由翱翔。 我们应当站在孩子的立场上来看待儿童绘画，不要以成人的标准评价儿童绘画，在审视儿童绘画的过程中，首先要了解儿童绘画的动机，了解他想表现什么，理解他的创作目的，把孩子的画与孩子的生活经验和认识、情感联系起来。不要轻易否定孩子的画面设计，指责孩子那样不符合常规，不是实际现象等。一定要满腔热情地与孩子共同享


受绘画的乐趣，使孩子感到他的画得到了成人的首肯和接纳。教师和家长对孩子作品的赞许和分享是对孩子的最大鼓舞。

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