数学一对一辅导方案

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阶 段 性 教 学 辅 导 方 案

一、学生及其教师概括 学 生 教 师 学管师



性 别 性 别 性 别



年 级 学 科 咨询师



就读学校 教材版本 来校时间

人教 2013/2/23

二、学生个性特点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）

该生较聪明，上课比较非常主动，学习态度积极性中性。学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此在新学年里，在明确学习目的、端正学习态度的同时，应该加强良好学习习惯的培养，以利于提高学习成绩。有一定的基础知识，但还没有养成非常良好的学习习惯和学习思路，学习的主动性和积极性不高，在学习过程中对学习的认识还不够。从试卷完成度和正确率来看，该生对小学四五知识有一定的了解，有些知识点较模糊，代数计算和四则运算概念不清，知识面不全面，重点难点比较薄弱。

三、按课程标准达到相应的程度（包括懂得、了解、理解、掌握、学会、形成等等） 理解并掌握课本中所涉及的相关知识点，形成适合自己的学习方式和学习习惯，激发学习兴趣，提升学习自信心，形成良好的解题思路和解题技巧，变被动学习为主动学习。 四、下阶段拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）

小学数学，是一个整体，数学学习是环环相扣的，需先从基础开始复习，温故而知新，让学生喜欢上数学，数学成绩进步看的见。主要分三个阶段：

第一阶段，复习五年级上学期，初一知识点，在此过程中构建学生的学习框架，激发学习兴趣，提升学习的主动性和积极性，培养解题思路和解题技巧，熟悉中考难度的题型，进行强化训练等。

第二阶段，针对五年级 知识掌握不牢，对五年级 知识进行详细认真的复习指导，掌握解题规律和技巧，各个击破知识点，达到举一反三的效果，从而对学习数学充满信心。

第三阶段，预习初三内容，提前了解并掌握初三知识点，增强自信心，赢在起跑线，游刃有余的投入新学年的学习中，为中考打下坚实的基础。

教学过程中遵循循序渐进的规律，并适时灵活改变教学思路，结合以点带面的方法，进行系统性和总结性的复习指导。加强培养他们的各种学习数学的能力，对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导他们尝试体验思维的价值、成功的乐趣。

五、教学目标与课时分配（总课时52 ；辅导时间：2013年 3 月—2013 年6月；（暑期8课时 /周） 本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问题的策略”。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”。

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分单元教学进度及具体教学要求

目次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一

周次 1～2 2 2～3 2～3 3 2～4 3 2～4 2～3 3～4 2～3

单元或章节内容

方程 确定位置



公倍数和公因数

认识分数

找规律



分数的基本性质

统计

分数加法和减法



解决问题的策略

圆 整理与复习



教时 4 4 4 4 6 6 6 6 6 6 6

重、难点：灵活解决问题 重点：培养统计意识能力 难点：体会统计的应用 重点：探索掌握计算方法 难点：运用知识解决问题

重、难点：能应用“倒过来推想”的策略解决问题

重点：掌握圆的特征

难点：让学生在操作过程中探索圆的特征 重、难点：让学生探索、发现、归纳和理解分数的基本性质 难点：解决实际问题

重、难点：让学生经历探索，体会有序思考 难点：实现问题模型转化 重点：掌握分数、小数互化的方法

本单元重点、难点 重点：理解方程的含义

难点：将问题抽象成方程

重点：理解数对的含义 难点：用数对表示位置

重点：熟练掌握求两个数的最小公倍数的方法

分单元教学进度及具体教学要求

使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系。 2


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使学生经历将现实问题抽象成式与方程的过程，发展抽象思维。

结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对表示物体的位置。

通过多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

使学生在操作活动中，认识公因数和公倍数，掌握求公因数和公倍数的方法。积累数学活动的经验。

使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

让学生在体验活动中理解单位"1"，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。渗透数学来源于实际生活的思想。

理解分数与除法的关系，学会用分数表示两个数的商。培养学生的问题意识。

使学生探索发现周期现象中的排列规律，确定某序号所代表的物体或图形。

使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会解决问题的不同策略以及方法。

通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。让学生体会到数学知识间的内在联系。

使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。

使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能进行简单的分析、比较和判断、推理。

使学生经历探索的过程，能正确计算，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值。

理解分数加减混合运算顺序并正确进行计算。结合问题灵活寻求解决方法。

让学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据例题的具体情况确定合理的解题步骤，能够有效的解决问题。

掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。借助动手操作活动，培养学生能力。 认识圆的周长，掌握圆周率；理解和掌握圆的周长计算公式并能正确计算。 了解圆的面积的意义。经历圆面积计算公式的推导过程，掌握面积计算公式。

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本文来源：https://www.wddqxz.cn/e36841ffc381e53a580216fc700abb68a882ad4d.html