粤教版高中语文教材教学介绍

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粤教版高中语文教材教学介绍



一、选修课程与必修课程自然衔接 粤教版高中语文（必修）教科书5册。每册统一安排4个单元，即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体（古诗文）单元。具体安排如下表。

册别 活动 文体 文体 语体 语文1 认识自我 传记 散文① 古典诗歌① 语文2 体验情感 诗歌 散文② 文言文① 语文4 感悟自然 科学小品 小说① 古典诗歌② 语文3 关注社会 议论文 小说② 文言文② 语文5 走近经济 新闻 戏剧 文言文③

我们的选修课程目前设计和编写了14册。如下表 一、诗歌与散文系列

1．《唐诗宋词元散曲选读》（陈新璋） 2．《唐宋散文选读》（谢飘云、闵定庆） 3．《中国现代诗歌选读》（陈少华） 4．《中国现代散文选读》（陈剑晖） 二、小说与戏剧系列

5．《短篇小说欣赏》（叶祖帅、杨挺） 6．《戏剧欣赏》（袁国兴）

7．《电影文学欣赏》（柯汉琳、何晓园） 三、新闻与传记系列

8．《新闻阅读与写作》（崔大江、陈建伟） 9．《传记选读》（刘晟） 四、语言文字应用系列

10．《说话的艺术》（周国光）

11．《语言文字规范与应用》（蔡建华） 12．《常用文体写作》（陈佳民、陈妙云） 五、文化论著研读系列

13．《〈论语〉选读》（邓裕华）

14．《先秦诸子百家名著选读》（傅剑平）

二、课程性质方面

旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性”。90大纲认为“语文是学习和工作的基础工具”。2000大纲认为“语文是最重要的交际工具”。

新的课程标准，强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

三、课程结构方面


1．课程标准以模块为学习单元。

旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3年6个学期6册教科书。

新的课程标准，语文课成是以模块为学习单元，1个学期2个模块，5个学期，10个模块。 2．课程标准开设大量选修课

在高中阶段语文的10个模块中，5个模块必修课5册教科书10学分；5个模块选修课10多本教科书，学生可以选修4个模块4册教科书得8个学分。 四、课程教法方面

旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出要求的，例如强调教师的主导作用，要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。

新的课程标准，除了从教师的角度提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。

五、形成粤教版高中语文教材的特色，那就是“三线两结合”。 所谓“三线”就是用“活动”、“文体”、“语体”三条线组编必修课教科书单元。所谓“两结合”，第一个结合是“活动”与“阅读”、“写作”、“口语”结合；第二个结合是必修课程与选修课程和谐结合。

Ⅳ 两种活动的结合

一、两结合的第一个结合是指两种活动的结合。即在必修课中设计和安排了两种活动。一种活动是“单元活动”。“单元活动”，即每一册的第一单元都设计为“活动单元” （也就是“单元活动”），每一册必修课都是由1个“活动单元”与3个“阅读单元”组成。5册必修课安排了5个“活动单元”，即安排了5个“单元活动”；另一种活动是“表达交流活动”，即是活动与“写作”、“口语”结合，安排阅读单元里的“表达交流活动”，5册共安排了15个“表达交流活动”。具体的设计和安排如下表。

模块 单元活动 表 达 交 流 活 动 册别 第1单元 第2单元 第3单元 第4单元 1 认识自我 展现七彩人生 打开心灵之门 寻觅节日诗情

2 体验情感 少年情怀都是诗 “平凡之中见新意”小论坛 文言虚词的整理积累 3 感悟自然 做一个科普使者 一起来编故事 珠联璧合觅佳趣

4 关注社会 社会自由谈 “赞•弹•改”读书活动 常见文言词句式整理积累 5 走近经济 到新闻视窗“亮相” 粉墨登场乐一回 妙语奇思尽挥洒

二、活动与文选、知识构成三维培养方式

传统的语文教材是以“文选”为主的，文选是给学生阅读使用的。现在我们的教材又增加了“活动”这个设计。为了让学生在阅读和活动的时候，得到有针对性的理论指导，我们编进一些语文知识。这样“文选”、“活动”、“知识”就构成了良好的三维培养系统。“知识”在我们的必修教科书中就是“点击链接”栏目，我们在这个栏目中有计划有安排地介绍“阅读鉴赏”、“表达交流”、“语言应用”三方面的方法、技巧、常识的短文，以备学生在需要时查阅参考。必修教科书每个单元2篇，每册8篇，5册共40篇。其中阅读的10篇，写作的15篇，口语的3篇，现代汉语的5篇，古代汉语（包括古代诗文）的7篇。 点击链接安排表

册别 第1单元 第2单元 第3单元 第4单元

1 演讲的艺术 读书“三到”始知书 熟语的类型与构成形式 诗无达诂

讲述自己的故事 放言述说平生事 叙述纵横求变化 文言实词（1）

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