《〈献给母亲的歌〉语文实践活动一.活动理念

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《〈献给母亲的歌〉语文实践活动一.活动理念：

本活动旨在通过组织学生积极主动地搜集、整理有关母爱的各种资料，从而调动起学生的情感体验，感受到母爱的平凡与伟大；并以最真的情感通过最细微的描述去抒写母爱.

1．通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理、阅读、品味，让学生感受到平凡而又伟大的母爱。2．每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。3．引导学生在活动基础上总结亲情美文的写法，体会人称和细节描写的作用；4．通过活动让学生尊重母亲的爱，学会感激身边最亲近的人。

1．请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。 3．学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。

4．准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。五.活动过程：(教学实施过程)

1.导入新课:有一个人，无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报„„这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”～！那么这节课就让我们一起感受母爱,走近亲情.

2.（播放FLASH《母亲》(阎维文演唱)）在欣赏之余引导学生体会英文单词母亲-MOTHER 的含义.母亲的诠释:仔细想想，原来mother一词是可以这样解释的：

M （many）妈妈给了我很多很多 O （old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头 T （tears）您为我流过不少泪 H （heart）您有一颗慈祥温暖的心

E （eyes）您注视我的目光总是充满着爱 R （right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情 3.欣赏学生搜集到的关于母亲的照片,仔细体会并尝试用语言描述自己的感受 镜头一：说故事、念母恩 播放FLASH《母亲》(阎维文演唱)

家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮。相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上，让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来继续操练„„从此，你便开始了全新的人生。每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获,母亲听得津津有味，笑靥如花. 母亲一直无微不至地关心你，沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？今天，我们就来听听母亲的故事。 (三)感动我们的有时候还有更多„„孟母三迁：千方百计为儿子着想

岳母刺字：一腔对孩子的爱化为对孩子精忠报国的期待 献肾救子：诠释母亲对儿子超越生命的爱 镜头二：读诗文、感母爱（放歌曲《我心中的故事》）

各小组分别展示搜集的有关资料（图片、文章等），然后谈自己的体会

(一)．离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远没有离开的，是和母亲息息相通的心。(在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配乐朗诵。学生介绍自己创作的诗歌、散文,可以抓住几个关键词或关键句，说出你的感受；注意要简洁,大家也可针对作品发表自己的看法。)

教师出示精美诗文篇：A ．《游子吟》；B．《致我的母亲》；C．《母亲》；D．《母爱》；E．《啊，母亲》；F．《母亲的心》；G．《感谢母亲》引导学生欣赏诵读。

(二)母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可


出示自己给母亲画的像、拍的照片。根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。 （三）请学生展示与母亲有关的格言、俗语。要求同学们谈自己的感受。 例如：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”──但丁

“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”──纪伯伦 镜头三：写心声、赞母情（播放歌曲《念亲恩》）

（一）母爱是伴我入梦时美妙的摇篮曲，是午后榕树下动人的童话，是我蹒跚(pán shān)学步时温柔的目光和鼓励的话语。母爱是早晨晚起时的催促，是上学前的再三叮咛，是晚上做作业时灯光下的陪伴，是被评为“三好生”时的赞扬与喜悦，是考试不及格时的鼓励和帮助。（引导学生仿照例句,运用排比的修辞进行抒写自己对母亲的赞美和感或对母爱的感悟。）

（二）慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。 提问：为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做？（同学分组讨论，发表见解。各小组选两名代表发言。） 小结：我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。 （三）怎样写好亲情故事：（引导学生自己体会总结）1）要有真情实感。选择典型事例； （2）描写要具体，注重细节描写； 3）注意人称的作用。

A．出示四张有关母爱的细节图片：补衣、回眸、喂饭、凝望。引导学生体会细节描写的作用：

1。作用：使得文章具体、形象、生动、感人； 2。写人：要绘言绘行，达到如见其人，如闻其声的效果。3．写物：要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事，如睹其物之感。 B．你知道各种人称对叙述的作用吗？

第一人称：“ 我”——使读者产生一种真实、动人、亲切的感觉，便于表达作者内心的真实想法；不便于更广阔反映现实生活。

第二人称：“你”——便于作者直抒胸臆，抒强烈的思想感情；不便于作者灵活、客观的叙述事件。第三人称：“他”——能够直接把事情的变化和人物的情况展现在读者面前，不受时间、空间的限制，人物有宽广的活动范围；不便于直接抒发情。 C镜头四：听歌曲、送祝福（播放歌曲《烛光里的妈妈》、《三百六十五个祝福》）

A．请学生介绍母亲节的由来。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）现代意义上的母亲节起源于美国，由Amanm、JarVis（1864—1948）发起，她终身未嫁，一直陪伴在她母亲身边，母亲于1905年逝世，Amanm悲痛欲绝，两年后（1907年），Amanm和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来。 B．随着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜，亲手给母亲做一个蛋糕，送一份礼物。（用幻灯打出蛋糕图片。）点点的烛光轻轻地摇着，似乎在说悄悄话„„

学生依次出示小礼物，在多媒体画面、音乐声中（播放《三百六十五个祝福》）对母亲说一句祝福的话。（教学在这种温馨的气氛中结束）要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈，祝母亲节日快乐！

小结：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您──妈妈。 作业：以“妈妈，记得那一刻”或“妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。

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