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探析游戏活动在幼儿园课程中的作用
作者：陈苇维
来源：《速读·中旬》2017年第11期
摘 要：幼儿园作为幼儿教育的主要场所，提高教学的有效性是非常重要的。由于幼儿的年龄较小，性格比较活跃，爱玩是他们的天性，笔者认为将游戏与幼儿教育进行整合，是提高幼儿教学质量的主要途径。 关键词：幼儿园课程；游戏策略
在实际的教学过程中，幼儿园课程所包含的内容是非常广泛的，主要有健康教育、语言教育、科学教育、艺术教育等几大方面。如果教师在教学时，坚持传统的教学思想，认为教学只能在课堂上，在室内进行，对于幼儿各项能力的发展是非常不利的，而将游戏活动，融入到幼儿园课程中，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿全面的向前发展，笔者以下将进行主要的论述。
一、当前幼儿园游戏与课程关系的现状
在传统的教学模式中，教师只是一板一眼的对幼儿进行教育，在教学时，不准许幼儿说话、不准许幼儿随意活动，只能在教师的安排下进行活动，大大的降低了幼儿的教学效果。而新课改理念提出之后，幼儿教育也有了新气象，很多创新的教学方法，应用到幼儿教育中，幼儿教育受到了一定程度上的完善。但是不同的课程概念下，会产生不同的课程价值取向，幼儿园价值课程取向是我们认识幼儿园课程和游戏之间关系的前提。幼儿园课程概念有三种具有代表性的观点。 （一）课程即科学
课程是成人根据教育目标的要求，从各科学体系中抽取出一定的知识，并按照一定的规则组织起来的知识体系。这种课程观的弊端是：游戏只是环节，没有明确的目的，与课程完全脱离。
（二）课程即幼儿在幼儿园获得的课堂学习经验
所谓的学习经验是学习的主体与客体相互作用的产物，它更多地从学习者的角度来看课程，关注的是幼儿从幼儿园里学到的什么知识。这种课程观只注重了游戏是幼儿园课程中的一项内容，作为幼儿构建经验的重要方式而成为幼儿园课程事实的“形式”或“途径”。 （三）课程即幼儿园为幼儿安排的一切活动
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2022-04-22
