区域活动中幼儿材料的投放

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区域活动中幼儿材料的投放

作者：戴晓静

来源：《成才之路》 2013年第16期



江苏 昆山●戴晓静

区域化学习活动是一种以“幼儿的发展”为出发点和归宿的新型教学活动，教师根据活动目标、幼儿需求，选择设计多种活动内容，开设多种区角，以材料的形式呈现给幼儿。皮亚杰认为，儿童的智慧源于操作。儿童是在对材料的操作、摆弄过程中，建构自己的认知结构的。区域活动给幼儿提供了一个开放的学习环境，让幼儿根据自己的需要、兴趣，选择学习内容、学习伙伴、学习进程，从而逐步提高学习的兴趣，积累学习的经验和方法，提高学习能力。

在区域化学习活动中，材料是幼儿操作、学习和探索的中介、桥梁。在材料丰富、有趣、吸引幼儿的情况下，孩子们会非常投入地操作，这说明材料的重要性。那么到底提供怎样的材料既能激发幼儿的操作欲望，又能促进幼儿的发展呢？

一、投放材料的趣味性

区角活动时，我们常常看到这样的情况：孩子们对老师提供的材料不感兴趣。原因是什么呢？通过一个阶段的观察、思考，我发现原因主要是：材料比较单一，趣味性不强。活动区材料的投放一定要形象、美观，在视觉上要吸引幼儿。在操作区“瓶盖配对”中，我就感觉到了这一点的重要。刚开始，我提供了各种大小不同的瓶子和相对应的瓶盖，让孩子们瓶盖配对，孩子们参与兴趣一般。后来，我给每个瓶子装饰一下，制作了一个个不同的瓶娃娃，并把相应的瓶盖装饰成帽子，给活动区起了一个好听的名字“瓶娃娃戴帽子”，孩子们一看就忍不住要去玩。在操作过程中，孩子们的兴趣很高，探索的欲望更加强烈。

二、投放材料的适应性

区角活动要根据幼儿各年龄段的不同发展目标设置，游戏内容和所投放的材料也要相应变化和调整。中班幼儿已经具备了初步的区角活动基础，各方面的能力都有了一定的发展，在材料的投放时目标的定位显然要比小班时更深一些、难一些，更有操作性。比如，美工区“服装加工”，就由小班时以撕贴装饰为主过渡到剪贴或自己设计、装饰各种漂亮的服装；“钓鱼”游戏，也从利用磁铁吸过渡到用钓钩钓。同时，不断地结合主题投放适宜的、有特点的材料，让每个区角中的活动材料都适应幼儿发展水平的需要，让幼儿体验到学校的快乐，真正促进幼儿能力的发展。

三、投放材料的丰富性

丰富性即教师为幼儿提供的材料的多样性，但丰富的材料并非越多越好，是需要讲究策略的。首先，教师可以从幼儿发展及教育活动领域的各个方面为幼儿选择提供材料。可以开设不同类型的区角，类似语言区、探索区、美工区、表演区、数学操作区、建构区等等，再根据不同区角的不同教育功能提供不同的材料。比如，在探索区，可提供给幼儿探索发现类的材料，让幼儿在动手动脑中观察、思考、分析和比较，发现问题，乐于探索。在数学区，为幼儿提供“排序”“小动物吃饼干“等分”“数物匹配”等。

为了让幼儿体验各种不同的排序，我们准备了各种实物、图片，像长短不一的冰棍、高矮不同的瓶子、粗细不等的笔、大小不同的容器以及各种图片。其次，材料的丰富性还体现在材料数量的充足，能够满足幼儿自主选择的需要，能够让幼儿在操作中，按照自己的意愿选择不


同和相同的材料进行操作。幼儿好模仿，他们有时会因为同伴操作材料的新奇有趣，而产生对该材料的操作欲望，这就需要有一定数量的材料可供幼儿自由选择、使用。

四、材料投放的层次性

每个幼儿都是一个独特的个体，在这些个体之间难免会存在这样那样的差异。因此，在材料投放时要充分考虑幼儿的个体差异，使幼儿在选择材料操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适合自己能力水平的材料，用自己的方法去学习、探索。只有这样，才能让每个幼儿都体验到成功。

以往开展区域活动时，我们根据每个活动的教育目标提供统一的活动材料，一段时间下来，发现有的幼儿对活动明显缺乏兴趣，常常会听到“老师，我不想玩！”幼儿能力水平发展不平衡，有的能力较弱，对投放的统一材料无法进行操作。对此，在以后选择和投放材料时，总是先深入了解孩子在想什么、需要什么、喜欢什么。然后，根据幼儿的能力水平，针对同一内容，在同一活动中投放不同层次的材料，让幼儿根据自己的方式、自己的能力，去学习、去探索、去发展。

五、材料投放的目的性

区角活动中，材料的投放是与我们所要达成的教育目标紧紧相连的。老师每次提供一份材料，心中都应该明确它的教育功能，知道孩子通过这份材料会得到什么样的发展。区角活动是现实教育目标的重要途径，让幼儿在反复多次地与材料的互相作用的过程中，获得各方面能力的提高与发展。一般，某个教育目标的实现可以通过与多种材料的共同作用来实现，当然，一种操作材料也有可能存在着多种教育功能。在材料的提供中，我力求让孩子在一份材料中得到多方位的发展。

在不断地实施、探索和研究中，越来越发现材料的准备在区域活动中起着极其关键的作用。只有充分考虑到孩子的需求与发展，让孩子乐于与操作材料相互作用，并能科学投放他们喜欢

的材料，鼓励他们选择材料进行学习，才能使每个孩子都能在原有水平上有所提高，健康成长。

（江苏省昆山市裕元幼儿园）

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