让学生自己找答案

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让学生自己找答案

张清娥

虽然现在很强调素质教育,但每个学期的复习阶段,还是无法避



免地要做一些枯燥的复习题,老师和学生都备受煎熬。尤其是毕业班的学生，一轮复习过后，会的同学都会，不会的同学再怎么练还是不会。

有一天，我刚过抱着试卷走进六（3）班的教室，很多个同学

有气无力地问我：老师，这是最后一张试卷吗？显然，夏日的炎热让孩子们的身体备感难受，我手中的试卷让孩子们的心更难受！是啊，作为老师的我心里好难吗？我不也是很厌吗？居然如此，为什么不改变一下呢？

于是我对同学们说：这不是最后一张，但它是老师给你们评讲的最后一张。以后做的所有试卷，由你们自己来讲给我听。

从此，每张试卷做完我都会以最快速度帮他们改完，在下一节课把试卷发下去让孩子们在小组之间、同学之间进行研究。仔细观察，大部分的同学上课更有激情了，他们拿着试卷跑来跑去，看起来这样上课没有平时上课的秩序那么好，但孩子们明显得更乐于这样上课，于是我坚持了下来。我要求学生研究完后把做错的题目改正并写好解题思路，然后到我跟前把所有错题分析一遍，回到座位根据老师的指引进行自主复习，但有同学问问题时要珍惜锻炼思维和口才的机会，尽力助有需要的同学战胜难题。课后我再把孩子们分析过的试卷进行仔细检查，如果没有问题的，我在试卷上写上OK，试卷上没写上


OK的要求再研究。经过一段时间，学生们变得更有秩序了，因为他们发现老师确实不再评讲了，他们必须自己寻找答案！原来有些慢吞吞坐着不愿动的同学坐不住了，也赶紧找同学问了。

期末考试前的几个星期，我一直坚持这个做法。从期末考试的成绩看，对于大部分同学来说，感觉这应该是一种很好的学习方法。它具有以下优点：

1、对于不懂的问题，学生不再是被动地听老师或同学讲，被动地做笔记，他们变成主动去问同学，主动找原因，主动解决问题。

2、他们不只获得了学科的知识，他们必须过来讲解给老师听才可以获得OK，所以他们还得到了胆量和口头表达能力的锻炼。

3、优秀的同学不厌其烦地给一个又一个同学讲解，最大限度地锻炼了他们的口才，培养了乐于助人的精神，也使他们对知识理解得更透彻。对于成绩差的同学来说，老师评讲时他可能会听不进去，可能还会给老师批评几句，可能会闹闹情绪，但现在他们是自己去求教的，当然得态度认真一些，要不谁愿意帮助自己呢？再说，老师批评学生一定不高兴，但要是请教时给同学批评一下，学生反而不会计较。

4、通过这样的学习，同学之间交往交流的机会大大增加。从教多年的经验告诉我，学生一般跟自己有着相近性格爱好和成绩的同学交往比较密切，有些成绩好的同学不和成绩差的同学交往，有些内向的同学很少与同学沟通。让学生自己找答案的方法可以打破这种交往的格局，使每个学生与更多的同学建立友好的同学关系，获得真挚的友谊，形成良好的个性品质。

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