说课发言稿

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哈尔滨市群力经纬中学校

地理教师：李寅




市烛光杯《地形图的判读》说课稿

群力经纬中学校地理教师李寅

尊敬的各位评委、各位老师，你们好：

很荣幸能够参与本次活动，希望我的教学设计能让您满意！我来自于道里区的新星学校——群力经纬中学校的地理教师李寅，首先请允许我代表学校全体师生欢迎各位老师到我校参观指导。

今天我说课的题目是《地形图的判读》，选自人教版教材初中地理六年级上册第一章第四节《地形图的判读》。

我的说课将从八个方面展开，分别是：设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学流程和板书设计。

这是我的设计理念！ 这是我的教材分析！ 这是我的学情分析！ 这是我的教学目标！ 这是我的教学重难点！ 这是我的教法与学法！ 我将重点介绍教学流程：

教学流程共分为五大环节组成：分别是导入新课、扫清障碍、立体变平面和解决老师的难题，课堂反馈五大部分组成。



导入环节：我采取的是创设情境设疑导入法，以老师的难题——去长白山旅游选择哪一个地图？又该如何使用这张地图？为主线贯穿全课，激发学生帮助老师解决问题的学习兴趣，引出地形图的判读。



扫清障碍环节：本环节的意义是让学生为接下来的学习做好铺垫，掌握基本知识。共分为两个部分展开：

第一，速查字典。字典是学生学习必不可少的工具，由于我们已处于现代化电子设备时代，人们对字典的利用已经渐去渐远，字典是人类文字文明的巨著，应该倡导学生尊重文字、尊重传统文化的弘扬。本环节，让学生通过小组合作与分工，速查字典找到山顶、山脊、山谷和陡崖的概念，并且记录下来他们的定义，并且根据概念结合学生手中的橡皮泥模型，也就是大屏幕中的模型，指出山体各部分，准备完毕后以小组为单位到前面来展示探究成果，以小组合作的形式开展的设计意图是让学生们能够更高效的得出结论，提高课堂有效性，并且培养学生团结协作以及分工协作的基本能力。

第二，看图说话。出示海拔、相对高度示意图以及等高线示意图，让学生根据观看示意图，归纳概括海拔、相对高度和等高线的概念。



立体变平面环节：本环节重点解决教学重难点。以教师引领、学生自我合作探究为主要教学方法，以学生手中的分层设色等高线山地模型（此模型是我校教师利用业余时间集体帮助我共同制作的，共分为两个版本，一种为吹塑板模型，另一种为橡皮泥模型，学生用为橡皮泥模型，每小组一个，共制作了10个。）


为蓝本，以教师指导后的绘制等高线的技巧为方法，合作绘制等高线示意图，并探究不同山体部位等高线呈现的特点。本环节共分为六部分展开：

第一，找关系。出示山体等高线图及等高线示意图，让学生分析二者有什么联系？是如何从左图变成右图的。让学生对等高线制作方法有一个大致的猜想，自然过渡。

第二，观视频、概括归纳制作方法。学生通过观看关于等高线制作方法的视频（此视频的配音为学校语文老师单独配音），归纳概括等高线的制作方法。让学生从理论上掌握制作的基本方法。

第三，我来变山峰。学生动手实践操作，根据等高线地图制作原理，在教师的引领下，依据手中的模型师生共同绘制山顶等高线示意图。将学习的理论应用到实践中来，充分发挥教师的引领作用，凸显学生的主体地位，扎实等高线地图绘制技巧，为接下来解决重难点埋下伏笔。

第四，我来变变变。小组合作攻克本节课的教学重难点。学生们具备了基本理论知识，又掌握了基本的操作方法，有了经验后，以小组为单位研讨如何绘制山脊、山谷和陡崖三部分，绘制完成后分析，等高线在山脊、山谷和陡崖等部分具有怎么的特点，分析完成后以小组为单位进行汇报展示。

第五，阶段性小结。学生汇报后，教师做以总结，给出记忆的口诀。巩固本节课重难点知识。

第六，实践验真知。根据新课标的要求，学习对生活有用的地理知识，本环节使学生将所学应用到生活实践，培养学生的分析及解决问题的基本能力。



老师的难题环节：首尾呼应。解决老师最初遇到的难题，选择上山的线路，考察学生所学知识，同时让学生概括所学到的知识所掌握的技能。



课堂反馈挑战中考环节：反馈课堂所学，适应中考题型与命题方向。 以上是我的教学的流程！

这是我的板书设计！

尾声：

最后——感谢您的倾听！期待您的点评！落实您的建议！踏上新的征程！

群力经纬中学校李寅 2013年10月17日

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