小学一年级语文《天上的白云》原文、教案及教学反思

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语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学一年级语文《天上的白云》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《天上的白云》原文

碧绿的草地上，孩子们望着天上飘动的白云，托着腮静静地想。 云云想：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！” 宁宁眨眨眼说：“刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦？” 安安仰望着天空，兴奋地说：“白云像机器人，像火箭，哎，现在又像宇宙飞船啦！咱们可以坐上它，到太空去，看看有没有外星人。”

他们争着抢着，都想把新奇的发现告诉同伴，让大家分享自己的快乐。 【篇二】小学一年级语文《天上的白云》教案 一、课文说明

第一自然段写孩子们看着蓝天白云在联想，第二自然段写云云说白云像棉花糖，第三自然段写宁宁说白云变成白马，第四自然段写安安说坐着白云去找外星人，第五自然段写大家想让伙伴分享自己的快乐。

草地上的孩子们天真，可爱，对白云有丰富的想象。课文贴近学生的年龄和生活实际，没有语言上的难点，是一篇适合有感情地朗读的精彩文章。 二、教学目标

1、认识13个生字和一个多音字，会写6个生字，掌握新笔画：横钩。 2、朗读课文。

3、激发学生观察和想象的兴趣。 三、教学准备

生字卡片、轻音乐、挂图、电脑课件。 四、教学时数 3课时

五、教学过程 第一课时

（一）创设情景。（引发学生学习兴趣）

配乐朗读导入，今天老师和小朋友一起去看看蓝天，去和白云交朋友。 （二）自由读全文。（初步了解课文）

1、借助拼音读课文，要求读准每一个字的读音。 2、划出自然段。

3、质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读得不好的生字加以指导）

4、在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的读音，听听是否与自己读得一致。

5、学生再读全文，纠正个别字的读音。 6、同桌之间互读，然后全班齐读全文。 （三）自学本课生字。（培养学生自学能力，为朗读课文扫清文字障碍）

1、这篇课文很有意思，但是比较长。我们要想学好它先要把要认识的生字掌握，同学们你们有没有信心把它们全部掌握？

2、学生自由读全文，把要认识的字点上点，自己能想办法记住它们吗？ 3、小组讨论，说说自己记住了哪些字，教师巡视。帮助个别学生解决困难。 4、检查自学情况。 （1）电脑课件。


出示本课生字，学生随机认读。

出示生字的读音，学生找出自己的字卡，看谁又快又准。

（2）学生说一说，这节课自己记住了哪些生字，怎么记的，教师根据学生说的板书生字，随机带读生字。

（3）猜字游戏。 第二课时

（一）情景导入。（利用课件增加学生兴趣和直观性） 蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你看它们多漂亮啊。谁愿意告诉大家你看到的白云是什么样的？ （二）引入课文，朗读课文。（以多种形式的朗读促进感情）

1、学生自读课文，说说文章中有几个小朋友，他们看到的白云是什么样的？ 2、你最喜欢哪个小朋友，为什么？

3、把你喜欢的那个小朋友的一段读出来，教师一边欣赏一边指导评价。 4、教师配乐范读。 5、学生仿读。

6、愿意读的同学教师配上音乐。 7、表演读。

课文中的文字比较直白，不要提出过多的问题挤占学生的读书时间，给学生充足的时间自读，自悟。逐步培养学生的阅读能力。

（三）口语练习（锻炼学生的说话交际能力）

1、小组说说：你看到的白云像什么？也可以说说你看到的奇怪的天空情景。 2、说的好的小组说给大家听。 （四）教师总结。

生活中有好多新奇的事情等着我们去观察，去发现。只要我们细心，动脑筋，你将会从中得到很多的快乐。

【篇三】小学一年级语文《天上的白云》教学反思

孩子们特别喜欢《天上的小白羊》这首儿歌，他们觉得很有意思，小小的一片云，不仅让孩子们感受到了大自然的美好，而且引发了他们无尽的遐想。孩子们的想象能力丰富极了，有的说天上的白云还像小白兔、大白鹅、棉花、白雪、白糖等等。“那么，假如你是草地上看云的孩子，你会说些什么呢”问题一出，他们个个跃跃欲试。我忙说“不用着急，好好想想，我们也来当小诗人，仿照课文做一首小诗，好吗？”想了一会儿，他们终于憋不住了，说了很多，有的说的还真不错。然后写在了小本本上，有的还贴在了墙上，他们看着自己的作品，那自豪劲儿就别说了。下面是夕雨、文启和天宝的作品： 天上的小白兔 夕雨

天上一群小白兔， 有的蹦，有的跳。 小白兔啊下来吧， 别在天上着了凉。 地上草儿嫩， 地上蘑菇香，

地上才是你们的家乡。 天上的小雪人 文启

天上一群小雪人， 有的唱，有的跳。 小雪人啊下来吧， 别在天上受了风。

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