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《姓氏歌》观评课记录及教学反思
观评课记录
《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始通过孩子们自己的姓氏导入，激发了学生的学习兴趣。通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。
本课老师采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，介绍自己的姓氏等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。通过组织学生进行同桌合作学习，小老师教学生字等，交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
《姓氏歌》教学反思
本节课的学习中，我立足于激发学生兴趣，结合班级学生的姓名开展教学，引导学生自主学习，以读为本，根据学情和身心特点，在多种形式的朗读活动中开展识字教
学，反思总结如下：
一、立足学情，促进自主学习。在指导学生认读姓氏时，根据本班学生的学情，我既鼓励孩子勇于展示，给他们表现的机会，又通过多种形式朗读，了解识字方法，从而正确认读。在指导书写汉字的环节设计中，我关注培养学生的自主学习能力，给学生观察的时间、表达的机会，指名当小老师指导大家书写，尽可能多地为学生提供展示交流的机会，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。
二、引导发现，设计多元活动通过指名读、同桌合作读、配乐拍手有节奏地读等多种形式地朗读《姓氏歌》，避免单调枯燥的学习，提高学习的趣味性，通过介绍自己的姓氏等小游戏，感受介绍姓氏的实用性，促进学生倾听和朗读的能力，不断丰富自己的生活经验，体现语文学习的综合性和实践性。
三、重视基础，培养良好习惯“提笔即是练字时”。虽然学生已经学习了一个学期，但他们的握笔姿势、写字姿势仍然需要特别提醒，时时提醒。在两次书写中，都始终关注正确的写字姿势。在朗读、交流中，鼓励学生敢于表达和展示，认真倾听别人的发言，声音洪亮，姿态大方。
四、关注传统文化的渗透和引导中国的传统文化需要
本文来源：https://www.wddqxz.cn/e26fb3ebf405cc1755270722192e453610665b83.html
2023-01-14
