幼儿教师教育随笔:让幼儿愉快的唱歌

2022-04-14 17:38:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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幼儿教师教育随笔:让幼儿愉快的唱歌

幼儿教师教育随笔:让幼儿愉快的唱歌

唱歌是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他们高兴时就会情不自禁 的唱起歌来,用以表达自己愉悦的心情。然而,在多年的教学活动中,我发现孩 子们在唱歌时表现的很被动,只是在老师的带领下一边乂一边的唱;虽然在老师 问喜欢不喜欢唱这首歌时,孩子们能条件反射似的给予回答:喜欢,但仍表情默 然东张西望,在老师的言语提醒下虽有所表示,但这些不是孩子发自内心的喜悦。 这种师教我学、师说我听的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。

幼儿园指导(纲要)》中指出:玩是幼儿的天性要发现、保护和引导幼儿 有的天性引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。可见,倡导孩子主动 学习,让孩子成为学习的主人,釆取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动 幼儿学唱歌曲的主动性,便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动, 认为应该打破传统的歌唱教学模式,注重教与学的协调统一。

一、 选择幼儿喜欢的歌曲,激发幼儿学唱的好奇性

兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿唱,首先要看它能否激起幼儿 唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上,有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩 子们学唱。如表现为:歌词陈旧复杂、幼儿难于理解,还有的歌曲内容孩子很陌 生,这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择,对孩子的学唱有着很大 的影响。所以,我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、 能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿唱。如、《小兔乖乖》(欢快的)、《小 鱼游》(优美的)、《粗心的小画家》(诙谐的)

二、 由动作引导进行新歌教学活动

山动作引导的新歌教学活动,就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法 主要适用于词曲简单、多重复,歌词内容有直接描述动作过程,赋予动作性。如, 在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时,先让孩子进行蝴蝶找花的游戏,让孩子分 别扮演蝴蝶和花,借歇词内容进行游戏,并利用游戏活动学习伴随歌词明诵,再 进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓,而且还能够使平 淡的新歌教学活动变得生动活泼,富有情趣。

三、 在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围


在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围,寓教于乐,同时建立融 洽的师生关系,以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性,让孩子感受自然美,自 发的模仿和学习其至以游戏贯穿整个教学活动,让孩子轻松的学唱歌曲。如, 歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前,我 便有意识的在孩子们自山活动时播放这首歌曲,那欢快、跳跃性的旋律,以及那 拍拍手、跺跺脚等歌词,很快吸引着孩子们的兴趣,他们一边哼唱一边做起了相 应的动作。我故作惊讶地对孩子们说:你们真了不起,老师没教就会唱了。孩子 们在表扬和鼓励下,感受了成功的喜悦,自信心大增:一些平时不大表现的孩子 也投入到了歌唱活动中,和大家一起疯了起来。在进行歌场教学活动时,我尝试 着不用琴来伴奏,而是让孩子们自山的拍手、拍腿,边拍边清唱歌曲,拥有节奏 拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也 是营造教学氛围的重要因素;所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染 力,建立轻松、相对自山的教学氛围,以及平等、友好的师生关系,能让每个孩 子产生积极学唱歌曲的愿望。

四、 引导幼儿创造性的唱歌,培养孩子的创新意识

有位教育学家曾说过:学会创造是培养现代人才的重要内容,教育有着开发 创造精神和窒息创造精神的双重力量。在我们唱歌的教学活动中,不光强调唱歌 技能、技巧方面的训练,还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中,我们要 引导孩子大胆的创新,独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿,因为模仿 是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的,都留有给孩 子探索船边的余地。例如,创编歌词,在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词, 在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作,也是对孩子创造性 的很好的培养。对于孩子的创造行为,我们应给予充分的肯定;在孩子已有的创 经验的基础上,我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会,山浅入深的引导幼 儿向更深层次发展,激励幼儿从自身的感受、体验出发,通过努力展示孩子的创 力。

五、唱歌教学活动中要善于发现孩子的学习过程

在教唱活动中,有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词,更不用说什么表 情、感情了,但在教学过程中,如果一味的让孩子记歇词,而没有帮助孩子去理 解歌曲的性质,没有教给孩子怎样唱好它的方法,那就没有什么意义。在歌唱活 动结束时,如果孩子没有记住歌词,那么经常性的播放这首歌曲,让孩子在无意 识中学会歌曲。其实同伴也是孩子最好的老师;有时一首歌教下来只有儿个孩子 会唱了,但过一段时间就会发现,已有大部分


孩子都会唱了;因为孩子们在玩耍、 游戏中会互相模仿、学习,就是儿童教儿童,它是教学方法的有益补充,随时可 教、随处可教,有时比老师教的更有效。所以在教学过程中,应注意教与学的相 互协调,重视孩子的学习过程。

在教唱歌曲前,我们还可以在日常生活、活动中给孩子播放歌曲听,用说儿 歌和讲故事的形式帮助孩子记忆旋律、节奏和理解歌词内容,并吐字清楚的表达 歌曲的内容和情感。

愿每个孩子都能愉快的歌唱!


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