社科版三年级下科学教学计划

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社科版三年级下科学教学计划

一、指导思想 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技 术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态 度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引 领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

二、学情分析 本学期三年级学生二个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础 知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题 的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想 出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的 科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生 们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小 制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教 媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学 课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 三、全册教学分析 本册书25课。从知识方面可以分为六个方面： (一)科学在我们身边：(1---5)课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉 的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近 科学"，初步感悟到身边处


处有科学，生活离不开科学的道理。 (二)我们怎么知道：(6---9)课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身 边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲 历科学提供一把入门的钥匙。 (三)天气与我们的生活：(10--14)课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、 整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象 的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 (四)水的科学：(15---19)课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水 资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比 较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学 探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 (五)我们周围的空气：(20.-22)了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。 (六)(23、24)课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探 究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单 工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长 密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手 能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联 系。 四、教学总目标 从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心 理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，


提出问 题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能 力。

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