传承国学经典润泽幸福童年

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传承国学经典润泽幸福童年

作者：邓元田，黄新亚

来源：《教育家》 2017年第25期



文 | 邓元田 黄新亚

中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。学校自2010年开始以国学经典为目标开展教育活动，并提出了“弘扬传统文化，打造书香校园”的活动口号。2011年学校在中共湖南省委教育工委宣传部组织的“三湘读书月”活动中被评选为“书香校园”。2017年成为湖南省首批申报“国学示范校”的学校之一。经过多年的挖掘、实践、提炼、反思，目前我校已形成了浓郁的国学氛围。

完善制度保驾护航，幸福涌泉引领起航

制定完善的制度，提供有序保障 开展经典诵读旨在提高学生的人文修养，积淀文化功底，传承民族文化，着眼于可持续性发展，打好人生根基。我校将读书活动纳入学校长期规划，成立了经典诵读领导管理小组，由校长任组长，教学、教研副校长任副组长，教务处、教研室教师和语文教研组组长任成员。管理小组定期召开相关会议，由校长组织制定了行之有效的读书

活动实施方案和相关制度，如《涌泉小学晨诵管理制度》《涌泉小学班级读书角建设制度》等。

营造书香的氛围，感受校园书香 我校积极投身书香校园建设，努力营造良好的读书文化氛围。校领导高度重视，全程指导和参与，确保资金和物资投入，为完善学校各项设施设备全力以赴。我校以“幸福涌泉”为校园主旨，建成了“福文化长廊”帮助学生了解家乡的文化传统；在学生主要过道设计了“诗词长廊”“名言长廊”“书画长廊”，让学生举手投足间耳濡目染；建成了“童趣园”“诚学园”“棋艺角”，引领学生在游戏中领略传统；在主要楼道口建了四处“读书城堡”，每周定期更换书籍，学生和家长志愿者共同管理，让读书变成一种习惯；建有图书室，藏书近30 0 0 0册，有效改善了师生的阅读条件和环境，学校订阅报纸杂志200余种，为师生的课外阅读提供了丰富的内容。本学期我区财政投入一百万元，正在筹建“国学阅读体验馆”，开设了阅读吧、手工坊、书法室、国学讲坛等，初步拟定周一至周五每天下午开放，为学生积累和传播传统文化提供了新的场所。

诵读经典正德养心，全面实施持之以恒

经典，让早晨变得美丽 我校制定了每天早晨7:50晨诵的制度。每天早晨孩子们踏进学校的第一件事，便是享受经典的熏陶。“人之初，性本善。性相近，性相近，习相远。”孩子们用诵读开启了晨曦的大门；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐……”这是老师带领着学生在品味范仲淹忧国忧民的伟大情怀；“学而时习之……”孔子的教诲如长夜中的明灯，点亮我们心中的智慧；“口诵其文，耳闻其声，心通其意”，师生充满韵味的新一天开始了。我们开发了诵读校本课程《炎黄传承》，将诵读篇目分年级推荐，低年级从《三字经》《小儿语》《声律启蒙》等书目开始，中年级从《增广贤文》《唐诗宋词》等书目开始，高年级则从《论语》《诗经》等书目开始。我们将普通话朗读、歌诀体诵读和吟诵相结合，引领学生走近经典，感受经典。

经典，让课堂变得精彩 我校把国学经典诵读纳入课程管理，国学教材进课堂，做到师资、教材、课时三落实。开设了每周一节的国学课，在教学中，老师们将不同年级的诵读内容与语文课程中的相关内容整合实施教学，尝试群文阅读式教学。如六年级语文第十一册的综合性学习“轻叩诗歌的大门”，老师们就结合五年级时对唐诗宋词的诵读来开展，再一次检测、巩固


古诗词的诵读。我们将生僻拗口的国学丛书内容，或以歌诀体的形式诵读，或以吟诵的形式开展，化繁为简、朗朗上口。学生对诵读孜孜不倦，放学的路队中都能听到老师们带领孩子吟诵的声音，这已成为了我校一道亮丽的风景线。

经典，抹亮教师底色 我们充分利用教师的个性特长，整合教师资源：能写能画的黄玉芬、刘思媛老师开设了国画、书法指导课；湖南省武术比赛一等奖的黄世伟老师组织了校武术队；喜好茶艺的郭倩老师带大家传播中华茶文化；博览群书的语文老师们组成了吟诵队……学校还成立了教师读书会，老师们同读一本书，同品一段话，同写读书心得，大家在对经典的咀嚼中体会传统文化的绵长滋味。可以说，老师们在选择经典的同时，更选择了一种成长方式。

特色活动全面起航，完善评价保驾护航

特色活动，在浓郁书香中乘风破浪 4月23日是世界书香日，我校以此为契机，将每年的四月定为“读书节”，连续多年开展了各种主题活动。如我们在全校开展了“红领巾相约中国梦”国学经典展示、“书香致远”诗文朗诵比赛、“跳蚤书市”“传承经典共享幸福”“学国学诵经典展示”等系列活动。2014年我校的年级课程，国学诵读展示在郴州市课改现场会上获得了一致好评。相关系列活动大大地激发了师生阅读的激情和兴趣，全校范围内掀起了一次又一次的读书热潮。在每一届读书节系列活动中，围绕孝顺父母、守诚信、善待人、好学习等主题，以诗文朗诵、快板、课本剧、美文说唱等新颖活泼的形式，把《弟子规》《论语》《孝经》等经典美文表现出来，极大地激发全体师生诵经典、演经典、用经典的热情。

另外，我们大力开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。将家庭引入到热爱图书、享受阅读的行动中来，鼓励家长带孩子到图书馆、图书室、新华书店等场所参加读书活动。开展评选“书香家庭”活动，鼓励家长参与，家长与孩子一起读书，对家庭阅读氛围比较好的家庭授予“书香家庭”的荣誉称号。开展“我说我家”读书活动，通过展示家庭读书成果和读书心得，评比“书香家长”，并邀请优秀家长来校开展“家读展示”活动。以班级为单位开展班级“家长谈书会”，年级开展“家长赏书会友”活动，加强家长与学校联系，加强家长与家长联系，让家长有一个交流平台，让学校更好地与家长沟通。

完善评价，关注每个学生全面发展 在推进国学课程的进程中，评价的组织形式是至关重要的。在不断地使用和修改过程中，我们注重引导学生进行形成性评价，关注每一个学生的成长过程。我们制定了“涌泉小学幸福阅读评价体系”，将国学经典的积累和课外阅读的推进结合起来，开展全校性的评价。目前我们已将每个学年上半年的教材内容进行了全面系统的统筹安排，结合语文教材的课内八个单元，开展“幸福阅读”八个星级的评比评价。每个学年的内容由“课内文段”“诗词经典”“古文经典”“阅读推荐”四个部分组成，每两周进行一个星级内容的评定，并在班级的“幸福阅读评比栏”中公布。评比以学生自评为基础，家长评价为参考，小组评价为重点，教师评价为依据，全面综合地开展评价。学生在自评、互评、教师评等多种形式的鼓励和推动下，掀起了经典诗文的背诵高潮，学生在学习的过程中充满信心，多样的评价让学生有了不断前进的勇气。同时在自我评价和相互评价的过程中，也更多地让学生发现自己的长处，更看到了别人的长处。“幸福阅读评价体系”的构建让我们全校掀起了“比、追、赶、超”的国学学习氛围。

（作者单位：湖南省郴州市第二十二完全小学）

责任编辑：周彩丽

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