《背影》教学设计

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《背影》微课教学设计



白云中学、“台桂莲名师工作室”成员：钟琴



一、微课题目：《背影》一文留给我们的写作启示。 二、教学思想：

《背影》是一篇著名的记事性抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西。这个微课，我从《背影》一文留给我们的写作启示作为切入点，让学生学习《背影》的写作技巧。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 三、教学目标： 1、知识技能目标：

通过《背影》一文中写作技巧的分析，学习一些散文写作技巧。 2、过程与方法：

通过教师讲解，使学生学习散文的写作技巧。 3、情感态度与价值观：

感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

② 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 四、教学重点难点：

通过《背影》一文中写作技巧的分析，学生懂得学习并运用一些散文写作技巧。

五、教学准备：多媒体，ppt课件 六、教学过程设计： （一）教学过程

今天我将重点讲解《背影》一文给予我们的写作启示。《背影》是散文中的名篇，自从问世就感动了一代又一代的中国人，下面就他的写作技巧方面谈谈我的理解。 播放幻灯片一：



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教师：首先，《背影》留给我们的第一个启示是：选材角度新颖独特。

大家想一想，既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我们把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？

当然不好，文中四次出现了背影,背影是父亲形象的定格，是全文的叙事线索,是父爱的凝聚。父母疼爱子女的事，可写的有成千上万，而本文却能够以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱，全部凝聚在这个“背影”里，这里的“背影”代表着慈父，代表着父爱。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子呤》，把母亲对即将远行的儿子的种种复杂、微妙的感情，全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。所以，用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是表现他角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。 播放幻灯片：《背影》这篇文章给我的第二个启示是：剪裁合理，详略得当。

（教师）剪裁，作文剪裁的标准就是能够表现文章中心内容的就详写，与文章内容关系不大或者没有关系的就略写或干脆不写。文中共出现几次背影？哪些详写？哪些略写？四次背影：它们分别是“惦记背影”、“刻画背影”、“惜别背影”、“再现背影”。文章开头，开篇点题，我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影，这里的“惦记背影”，仅仅用了26个字，充分体现了作者高超的剪裁手法。在作者写到车站送别的时候，写了两次父亲的背影：一次是望父买橘的背影，即“刻画背影”，一次是父子分手的背影，即“惜别背影”。其中望父买橘的背影是详写，而父子分手的背影是略写。这是为什么呢？因为父亲买橘子的一瞬间，让作者深受感动，作者用质朴的文字全力抒写了父亲充满爱的背影。而此刻隔了极短时间后父子分手的背影，自然没有理由详写，若要详写也难免重复。至于“再现背影”，用于表达别后对父亲的怀念，所以也是略写。这是作者合理剪裁、详略得当、匠心独运的地方。

（幻灯片展示）《背影》这篇文章给我的第三个启示是：白描手法的运用。



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